改變教學(xué)策略，突破教學(xué)盲點(diǎn)

許長(zhǎng)宇

摘 要： 高中階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主有個(gè)性地發(fā)展。目前高中語(yǔ)文教學(xué)最突出的問(wèn)題仍舊是部分地區(qū)急功近利，不遵循教學(xué)規(guī)律，師生雙方都過(guò)于強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育。如何積極改變教學(xué)策略，讓高中語(yǔ)文教學(xué)走出目前的尷尬困境成為當(dāng)前所有高中語(yǔ)文教育工作者面臨的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)策略

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高中教育已從早期的只面向少數(shù)人的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦蛉w學(xué)生的大眾教育。我們生活在信息爆炸時(shí)代，要不被淘汰就必須終身學(xué)習(xí)。近年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)的高中教育發(fā)生了巨大的改變。我國(guó)部分地區(qū)的學(xué)校仍舊以高考成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，致使教學(xué)雙方從高中新生剛進(jìn)校摸底開(kāi)始就陷進(jìn)題海的泥潭，忽略與初中知識(shí)的過(guò)渡和銜接，盲目推崇教輔資料，違反語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展，無(wú)法提高人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)，高中語(yǔ)文教學(xué)效率低下，考試成績(jī)不理想。

一、高中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的缺陷

1.語(yǔ)法斷層。

在義務(wù)教育階段新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書(shū)中關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)有一整套詳細(xì)的介紹，包括詞語(yǔ)、短句、單句、復(fù)句等。但是在高中之前的學(xué)校語(yǔ)文考試中，語(yǔ)法一般都不是直接考，致使初中日常教學(xué)中對(duì)涉及語(yǔ)法知識(shí)這部分的知識(shí)重視程度不高，高中新生對(duì)其理解程度不一，不利于學(xué)生準(zhǔn)確把握語(yǔ)句的意思和結(jié)構(gòu)，在辨析和修改錯(cuò)句、病句方面不能得心應(yīng)手，在文言文的詞法和句法的掌握上面存在一些障礙。

2.閱讀盲點(diǎn)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求學(xué)生在初中階段至少有260萬(wàn)字的課外閱讀量，每年至少讀兩到三部課外名著。但是由于學(xué)校和學(xué)生迫于各方面條件的限制，加之中考中涉及文學(xué)著作的考試內(nèi)容不多，致使學(xué)校和學(xué)生都放松對(duì)課外名著的閱讀。加上受應(yīng)試教育的局限，學(xué)生苦于各科作業(yè)，無(wú)暇閱刊讀報(bào)，陷入“兩耳不聞窗外事”的境地，“時(shí)文”很難接觸到。

3.生活缺位。

學(xué)習(xí)源自生活，離開(kāi)日常生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就失去“源頭活水”，使得學(xué)生的習(xí)作如一潭死水般波瀾不興。盡管一再?gòu)?qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，但學(xué)生仍離不開(kāi)應(yīng)試教育的陰影，平常的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)參加春游、野炊一類的校外集體活動(dòng)，沒(méi)有辦法親近自然。對(duì)于社區(qū)內(nèi)的大事小事都沒(méi)有機(jī)會(huì)關(guān)注，民間采風(fēng)等活動(dòng)更無(wú)從提及。

4.活動(dòng)缺失。

大量繁重的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)和考試壓力擠占了初中學(xué)生的語(yǔ)文活動(dòng)時(shí)間，校際之間及校內(nèi)很少組織征文、朗誦、書(shū)法、演講等語(yǔ)文活動(dòng)方面的比賽，學(xué)生缺乏語(yǔ)文活動(dòng)的平臺(tái)，無(wú)暇練習(xí)書(shū)法，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得不到培養(yǎng)，中學(xué)書(shū)法課形同虛設(shè)，書(shū)寫(xiě)水平令人擔(dān)憂。

5.高分低能。

由于新課改的需要，各地的中考中語(yǔ)文試題的難題比例有所降低，涌現(xiàn)出很多高分學(xué)生。但這些高分語(yǔ)文學(xué)生中有的語(yǔ)文素養(yǎng)并不高，表達(dá)能力和閱讀能力有待提高，語(yǔ)文知識(shí)體系的構(gòu)建還不完善。

二、走出高中語(yǔ)文教學(xué)困境的策略

1.精心研究，科學(xué)規(guī)劃。

高中語(yǔ)文教學(xué)首先要結(jié)合初中教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，安排好高中學(xué)年度的語(yǔ)文教學(xué)“時(shí)間表”。這樣的進(jìn)度安排既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)高中教學(xué)的學(xué)習(xí)，又要適當(dāng)?shù)貙?duì)高考中的考點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，既要強(qiáng)調(diào)傳道授業(yè)解惑，又要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要不斷充實(shí)自己，嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，在工作上“盡吾志”，使學(xué)生“親其師，信其道”。

2.強(qiáng)化語(yǔ)法，注重應(yīng)用。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師既要注重技巧，強(qiáng)調(diào)概念性的東西，又不能太過(guò)繁瑣，必須循序漸進(jìn)地讓學(xué)生不斷理解和掌握語(yǔ)法規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生在掌握基本方法，并善于運(yùn)用這些方法提高語(yǔ)文素養(yǎng)?！笆谥贼~(yú)，不如授之以漁”，要積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，讓“閱讀鑒賞”、“表達(dá)交流”、“梳理探究”、“名著導(dǎo)讀”四者并重，最大限度地挖掘利用教材資源，為學(xué)生的高中學(xué)習(xí)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高閱讀，擴(kuò)大視野。

鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，不僅要讀名著，還要對(duì)時(shí)事有一定的了解。幫助學(xué)生選擇一些既有時(shí)代氣息同時(shí)文質(zhì)兼美的刊物，讓學(xué)生在享受語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣的同時(shí)把握時(shí)代精神，保證名著閱讀的質(zhì)和量。這樣學(xué)生“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，在不斷閱讀的過(guò)程中積累寫(xiě)作素材，博采眾長(zhǎng)，相互借鑒，人生觀和價(jià)值觀得到錘煉，同時(shí)還能更好地聯(lián)系生活，體現(xiàn)“大語(yǔ)文”觀念，在寫(xiě)作中自然游刃有余。

4.體現(xiàn)主位，激發(fā)興趣。

新課改要求突出學(xué)生的主體地位，這不是喊一兩句口號(hào)就行的，要應(yīng)用到教學(xué)中。開(kāi)展多種多樣性的語(yǔ)文興趣活動(dòng)比賽，如辯論、詩(shī)歌、演講、征文等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)其個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)一些演講，多看一些辯論賽，既愉悅身心，又提高思維能力和文學(xué)素養(yǎng)。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生走上講臺(tái)甚至走上舞臺(tái)，當(dāng)眾演講，鍛煉思維能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力。鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些課外興趣小組，把生活當(dāng)中的新鮮事以演講的方式和大家分享，這樣寫(xiě)作素材就能更豐富。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)書(shū)法，練好字，“字如其人”，讓人一看就留下好印象。

我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中語(yǔ)文的教學(xué)困境，不斷突破當(dāng)前應(yīng)試教育的瓶頸，創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、探究能力、審美能力才能均衡可持續(xù)發(fā)展，高中語(yǔ)文教學(xué)成效才能更上一層樓。