多媒體技術在初中化學教學中的有效應用

倉定來

摘 要： 初中化學教學中，教師運用多媒體輔助化學教學，集聲音、圖像、視頻等媒體于一體，能夠提高學生的學習興趣，達到非常好的教學效果。可是，教師應該清醒地認識到，多媒體教學不能夠代替傳統的教學手段，在實際教學中，多媒體教學給學生的學習帶來不少負面影響。教師應該合理應用多媒體技術，趨利避害，而不應該盲從。在初中化學教學中如何才能發揮多媒體教學的優勢，更好地服務于教學活動呢？作者就近幾年來利用多媒體展開教學的情況作了分析和探討。

關鍵詞： 初中化學 多媒體輔助教學 實驗教學 有效應用

教育的進步，推動了科學技術的飛速發展，培養了優秀的科學人才，促進了信息技術的發展。同時科技的發展反過來促進了教育教學的進步。近些年來，隨著信息技術的迅速發展，多媒體技術在課堂教學中已逐漸被廣泛應用，這些變化為教育教學事業注入了“現代化”理念和勃勃生機。信息技術之所以能夠在教育教學中得到長足發展，是因為多媒體技術相比傳統教學手段具有很大優勢。多媒體技術豐富的表現力和教學感染力是傳統教育教學手段不能企及的。

在初中化學教學中，教師運用多媒體輔助化學教學，集聲音、圖像、視頻等媒體于一體，能夠提高學生的學習興趣，達到非常好的教學效果。在實際運用中，有的教師認為可以用多媒體技術代替傳統教學，這種認識是不客觀的。誠然，多媒體技術在教育教學中應用的優勢有目共睹，但是，教師應該清醒地認識到，多媒體教學不能夠代替傳統的教學手段，在實際教學中，多媒體教學給學生的學習帶來了不少負面影響。教師應該合理應用多媒體技術，趨利避害，而不應該盲從。那么，在初中化學教學中如何才能發揮多媒體教學的優勢，更好地服務于教學活動呢？下面我就利用多媒體展開教學的情況作分析和探討。

一、多媒體有利于初中化學課堂教學活動的開展

1.應用多媒體技術可以激發初中生學習興趣，強化教學效果。

初中化學教學中，在合適的時機和教學內容上運用多媒體展開教學可以填補傳統教學中的不足，提高學生的學習興趣。創設教學情境開展教學是廣大教師樂于使用的一種方法，我們在教育教學中根據教學內容創設生動有趣的教學情境可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，促進教學有效開展。顯然運用多媒體教學手段創設教學情境時，具有得天獨厚的優勢。因為教學情境的創設要教師利用教學手段把學生引入教學情境中。在傳統教學中，教師只有通過單純的語言描述，給學生創造學習背景，這樣的方法單一且低效，有時由于教師語言描述不到位，導致學生理解出現偏差，影響學生的學習活動，挫傷學生的學習積極性。可是，運用多媒體技術創設教學情境，就會收到很好的效果。教師運用多媒體技術可以把視頻資料或背景音樂搬到課堂上，讓學生身臨其境，不會出現象傳統教學中教師的描述和學生的理解出現偏差的現象。運用多媒體創設教學情境激發了學生的學習興趣，讓學生樂于在玩中學，在動中求知，在愉悅中索取。我們在化學課上通過合理利用幻燈、投影、錄音錄像或者計算機等媒體，直觀生動地把所要講的東西展示給學生，可以充分激發學生的學習興趣和求知熱情，使學生在課堂上輕松愉快地學習。

2.多媒體技術的應用使得教學內容更加豐富，提高教學效率。

我們通過制作課件，把教學內容集中在課件中展示，教師利用多媒體集合聲光電等手段，極大地豐富教學內容，使課堂教學更加充實。更易于調動學生的各種感覺器官參與教學活動，使教學內容形象化，化繁為簡，便于學生接受和記憶，提高學生的學習效率。

3.利用多媒體教學手段可以有效突破教學難點，有利于學生理解。

初中化學教學中有很多抽象的內容，而且化學實驗中有些是不易被觀察到的現象，有些是很危險的實驗，不便在課堂上進行，在傳統教學中這樣的教學內容能省則省，導致學生對這些教學難點很難理解，導致學習出現困難。利用多媒體教學可很好地解決這樣的難題。教師利用多媒體技術對一些抽象難懂的知識進行細致展示，對一些實驗現象進行慢放、重復播放，通過視頻展示危險實驗過程，這些都很好地彌補了傳統教學中的不足，有效突破了教學重點和難點，易于學生理解，無形中提高了學習效率。

化學作為以實驗為基礎的科學，實驗教學是化學教學的重中之重。但有些實驗受到條件限制有某些不足，這可以通過多媒體課件中的動畫、視頻播放等手段彌補。有的化學實驗會產生有毒氣體，不適宜在課堂上進行，教師運用多媒體視頻展示，既可以使學生直觀觀察到實驗過程中的各種現象，又可以避免對師生身體的損害。對于難以講清的內容，教師還可以采用動畫模擬，直接顯示實驗過程，既減輕教師的負擔，又提高教學效率。

二、多媒體輔助初中化學課堂教學中存在的問題

1.教學內容多、信息量大，初中生不易吸收。

教師使用的課件是經過課前不斷修改的，信息量大、教學內容豐富。在實際教學中學生短時間內很難消化吸收。

2.教學中過于依賴多媒體，減少化學實驗操作活動。

實驗是初中化學教學的重要內容。多媒體教學作為實驗教學的有益補充，不能代替實驗教學內容，更不能減少實驗教學。

多媒體教學作為傳統教學手段的有益補充，對強化教學效果具有積極的現實意義。廣大初中化學教師要積極進行多媒體課堂教學研究，充分發揮多媒體輔助教學的優勢，促進教學優化，強化教學效果。同時，要盡量避免教學中過于依賴多媒體的情況，多組織學生實驗，培養學生的實踐能力。