小學(xué)體育課實現(xiàn)有效教學(xué)的途徑

姚健

摘 要： 由于小學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣。這就需要體育教師改進(jìn)傳統(tǒng)的體育教學(xué)，采用更有效的教學(xué)方式。有效教學(xué)就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。文章探究了小學(xué)體育課的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 有效教學(xué) 教學(xué)策略 小學(xué)體育

一、采用多樣的教學(xué)方式

根據(jù)兒童好動、好玩的心理特點(diǎn)，每堂課的教學(xué)內(nèi)容要多樣化。即使同一教學(xué)內(nèi)容也可以從不同的角度切入。例如，在50米跑教學(xué)中，可以采用往返跑、搶物跑、折線跑、過障礙跑來變換跑的形式，豐厚教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，我們可以采用多種多樣的生動活潑的、使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣和新鮮感的組織形式。例如，小組合作玩游戲、小組比賽、情景教學(xué)等，可以增強(qiáng)教學(xué)吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，還可以采用豐富的教學(xué)方式以激發(fā)學(xué)生的興趣，如除了哨音外，還可以通過陰冷、小號、鼓聲對學(xué)生產(chǎn)生刺激。如學(xué)習(xí)動作時，播放點(diǎn)有節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生耳目一新，取得好的效果；比賽時，可以用音樂渲染氣氛，用小號和鼓聲加油助威，所有學(xué)生都會身心愉悅。

此外，在場地和器材方面也要多下工夫，注意開發(fā)設(shè)計，保持學(xué)生的新鮮感。

二、重視學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)是強(qiáng)化教學(xué)效果的手段。只有因材施教，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師單純灌輸、學(xué)生機(jī)械重復(fù)的教法，側(cè)重用活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動動機(jī)的游戲法，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)與鍛煉中，體驗體育的樂趣和學(xué)有所用的快感。教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)活動的具體安排和技術(shù)語言的運(yùn)用上考慮趣味性因素；主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動活潑的教學(xué)氛圍相結(jié)合；強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與環(huán)境的優(yōu)化，重視學(xué)生的合理要求和興趣；引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)體育意識，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。學(xué)生的注意力和思維將被吸引到所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、練習(xí)項目上，學(xué)習(xí)和練習(xí)將從過去的被動向主動轉(zhuǎn)化，從而激發(fā)體育教學(xué)的內(nèi)在動力。整個教學(xué)遵循學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理變化進(jìn)行設(shè)計，緊緊抓住學(xué)生內(nèi)在需求和學(xué)習(xí)心理，與學(xué)習(xí)興趣結(jié)為一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

三、有效的教學(xué)評價

有效的教學(xué)評價對學(xué)生具有點(diǎn)撥導(dǎo)向、解惑釋疑、激勵表揚(yáng)等功能，激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具活力。怎樣激勵呢？首先激勵要適時，當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異成績時，表揚(yáng)能讓他再接再厲；當(dāng)學(xué)生面臨困難時，表揚(yáng)如一針強(qiáng)心劑，讓他振作起來；當(dāng)學(xué)生沉浸在失敗的痛苦之中，表揚(yáng)如黑暗中的明燈，讓他重燃希望。其次激勵要適度，把握表揚(yáng)的分寸，表揚(yáng)不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，而且是向其他同學(xué)樹立榜樣，要使其他學(xué)生引以為榮。表揚(yáng)要做到言如其實、恰如其分。過輕的表揚(yáng)讓學(xué)生失望、泄氣；過重的表揚(yáng)有時會讓學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。最后激勵要講究方法，激勵性評價并不是一味追求肯定，而是提倡否定時應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓貶褒，營造心理安全的教學(xué)氛圍。指出學(xué)生的不足時，要采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重。

與此同時，學(xué)習(xí)評價作為學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它發(fā)揮調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)策略、激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機(jī)的作用。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主人，通過評價應(yīng)陔讓他們清楚了解自己對體育課的學(xué)習(xí)是否有效。另外，提供有效的學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生懂得自己的學(xué)習(xí)是否有效是十分必要的，他們可以從中獲得自己的學(xué)習(xí)、行動是否有效的信息，同時有助于教師了解教學(xué)的有效性。在評價過程中讓師生更認(rèn)真負(fù)責(zé)地投入教學(xué)中，大幅度提高課堂教學(xué)效率。

四、精心選擇教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的單一重復(fù)容易引起學(xué)生厭煩，要保證體育課的有效教學(xué)，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，必須精選有效的教學(xué)內(nèi)容。

首先，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有實效性。其次，選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。最后，選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實現(xiàn)。在選擇教學(xué)內(nèi)容前，要深入學(xué)生中考察和分析，了解學(xué)生的體育興趣、愛好、態(tài)度、個性心理特征、實踐能力，將教學(xué)內(nèi)容分解、分級，讓學(xué)生選擇練習(xí)，不一定苛求教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，真正做到因材施教，確保每一個學(xué)生受益。體育教師在體育教學(xué)過程中將課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，就可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，使他們在快樂有趣的游戲中增加練習(xí)次數(shù)，學(xué)習(xí)、鞏固技術(shù)動作，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講求效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命。教師要踏踏實實地立足日常教學(xué)，從提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量入手，加強(qiáng)課堂管理，合理選用教學(xué)策略，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，真正走上優(yōu)化課堂教學(xué)之路。

總之，只有抓住小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略，滿足學(xué)生的需求，讓他們真正喜歡上體育課，才能抓住體育課的本質(zhì)，使體育課因此而永葆生機(jī)。

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