體育游戲在初中體育教學中的應用

周景美

摘 要： 作為體育教育的一種教學手段，體育游戲在中學體育課堂中發揮著重要的教育作用。體育教師在課堂上大力開展體育游戲，充分激發學生的體育訓練興趣和積極性，可在玩樂中鍛煉學生體能，增強體質。本文就如何在初中體育教學中合理運用體育游戲以提高學生身體素質提出建議。

關鍵詞： 初中體育教學 體育游戲 教學應用

當前，初中體育教學效率不高，部分教師和學生敷衍了事，主要原因是師生間缺乏有效互動，教師沒有關注學生的實際需求。體育游戲就是從初中生的性格特點和接受能力出發創設的教學手段，它的實施能夠賦予體育課堂趣味性和娛樂性，同時有助于陶冶學生節操，全面培養他們的團結協作意識和競爭意識。

一、體育游戲創設須遵循以下原則

1.健康性與任務性。體育游戲的開展是為了提高體育課堂教學有效性，因而游戲的創設要以教學內容為基礎，讓學生在游戲過程中有效地完成教學任務，并得到愉快的情緒享受。要想確保學生在體育課堂中的健康安全，就要關注體育游戲對學生思想和身體的積極影響，注重學生個人的身體素質和性別分化，避免游戲實施過程中對學生造成身體上的不良負擔。教師要懂得巧妙地將教學任務與體育游戲相結合，通過游戲的開展積極完成教學任務，提高體育教學質量。

2.趣味性與引導性。一直以來，體育課被學生當做是放松身心的課程，而教師們要想提高自己的體育教學質量，就要從學生實際需求出發，將激發學生興趣和提高體育課堂教學質量結合在一起。既要完成教學任務，增強學生體質，又要讓學生放松身心，給學生愉快的教學體驗。利用體育游戲的作用，充分激發學生興趣，調動他們參與課堂的積極性與主動性。在這一過程中，教師要注意游戲的引導性，即間接通過游戲使學生配合自身的體育課堂教學，最終實現整體的教學目標。

3.教育性與能力性。體育游戲作為體育課堂教學的一種手段，承擔著串聯課堂教學、引導學生積極投入課堂的作用，同時，擔負著培養學生良好品德素質、發展學生智力鍛煉其身體基本素質的重任。體育游戲一般富有思維性和競爭性，在游戲過程中，學生要不斷發揮自己的思維能力，積極思考，以期高效地達到教學目標。此外，游戲的開展往往需要學生之間相互協作、加強配合，全力追求更好的教學成果，這一過程對學生的團結合作精神、創新能力及體育基礎技能都有顯著的提升作用。

二、體育游戲在體育課堂中的運用

1.課前游戲導入，激發主動參與。

一般的體育教學課前準備活動都是慢跑或者原地手腳放松操等，這樣的課堂引入的使用過度頻繁，難免會讓學生對體育課堂提不起興趣，進而也就不容易投入到課堂學習中。筆者在體育課堂導入中常采取如跳繩、“聽號報團”、“有效無效口令”等活動形式，這些活動普遍輕松簡便、易于操作，它們既能夠發揮促進肢體活動、減小身體的不良因素的作用，又能充分激發學生學習興趣，吸引注意力和提高積極性，引導其主動配合教師的教學活動，從而有效提高體育教學效率。

2.課內游戲輔助，加強技能培養。

體育教學內容是有些枯燥的，學生不愿意主動學習，教學質量也就不會高。利用體育游戲代替體育內容的訓練，可以高效提升學生體育技能。如在籃球教學中，為了減少學生不主動練習的情況，可利用“左右手同運球”、“投籃PK賽”、“運球過障礙”等游戲形式，既鍛煉學生的籃球技能，又增強練習的趣味性，提高學生的積極性。此外，對任何形式的體育技能練習，都要注意運用教學技巧，將訓練變為游戲，引導學生在輕松快樂的氛圍中提高自身的技術技能和身體素質。

3.課尾游戲多樣，促進身心放松。體育課堂中常常留有充足的時間讓學生自由活動，但大部分學生都將其當做是休息時間，沒有很好地利用起來。筆者在體育課堂中，采取一些體育相關的游戲讓學生得到放松，同時對他們的身心健康有一定的好處。如分組踩氣球、推人出圈、老鷹抓小雞等游戲，既易于操作又對身體有一定的鍛煉作用。體育教師要根據學生的個性特點和實際需要，不斷創設出簡單、易操作且具有教育意義的活動，在課堂的末尾給學生心理上的放松和身體上的強化。

三、體育游戲過程中需注意的問題

1.競爭性與安全性的有機統一。體育游戲是一種帶有競爭性的體育游戲，這對學生的主動投入和拼搏有很好的促進作用，但在競爭的同時，要注意保護好學生的安全。安全是永遠的第一位，不僅在游戲設計時要考慮保障游戲實施的安全性，在體育游戲過程中也要時刻注意安全隱患，在此基礎上大大提升游戲的競爭性，激發學生的好勝心，提升體育游戲開展的合理性。

2.游戲開展要靈活而不亂。在實際體育游戲教學中，常常會看到游戲過程失控，達不到應有效果。這一點需要體育教師仔細講解游戲的內容要點，確保每個學生都能清楚游戲規則，以促進游戲過程順利進行。教師們要做好裁判員工作，靈活改良游戲，照顧好學生情緒發展，確保游戲過程的和諧有效開展。

3.遵循先教學后游戲的原則。歸根結底，體育課堂中最重要的部分還是教學，游戲只能是提高教學質量的輔助手段而已，且不可讓游戲占據教學的主體地位。一部分學生在課堂上只對體育游戲感興趣，不重視課堂的主體教學內容，教師要樹立學生的課堂主動學習意識，只有保證課堂教學的高效完成，才能真正達到教學目的。

4.在游戲中注重能力的培養。游戲不僅是為了玩，而且是教師鍛煉學生團結協作意識和創新精神的主要載體，更是初中教學中加強學生合作能力的主體課堂。另外，游戲還具備鍛煉學生體育教學基本技能的作用，是提高學生的基本身體素質，給學生更好的身體以適應沉重的學習任務的過程。

大部分初中體育教師已經注意到體育游戲對學生學習的促進作用，它能滿足初中生的好動、好玩的特點，因而在教學中需要不斷以游戲促進教學質量的提升。我們需要不斷結合其他教師的游戲教學優點，并將其巧妙地運用到自己的體育教學中，加強體育運動技術的掌握和身體素質的提高，并賦予其對學生進行思想品德教育的內涵。