好習慣是學好語文的關鍵

孫金會

從長遠發展來看，在教育教學過程中充分挖掘學生的潛力，把學生綜合素質的提高融于平常一點一滴的教學訓練之中，以能夠適應未來社會的發展要求，是十分重要的。為了使學生在語文學習中充分發揮自我，充分體現他們自主學習的精神，應注意以下幾個方面的問題：

一、獨立學習習慣形成的重要標志是思考

在學習中學會了思考，學生才不會一遇到問題想到的就是去找老師、找教學參考資料來獲得答案，他們就會在拿到問題的第一時間去思考該如何解決問題，去理順自己的思路，挖掘自己的潛力來解決自己力所能及的問題。在這個習慣養成過程中，教師的講解不能過于周詳，不要講得太細，而應引導學生去主動思考，為他們的思考留下余地，留下想象的時間，給他們以機會，逐步養成他們思考的習慣。

二、養成在學習中查閱工具書的習慣

有的學生，在老師布置習題、思考題后，不是積極地去尋求解決問題的辦法，而是坐在那里等待老師或者學得好的同學給現成的答案。在這種學生的學習和生活中，他們不知道通過自己的努力也能夠解決問題。一般來說，教師所出的思考題都是對某一個階段或者某一堂課所學習內容的檢測，不會超越課本內容。一部分學生往往忽略這一點，認為不是教科書上的，所以不是去認真地查閱書本和筆記，而是一味地等待。通過一段時間讓學生遇到問題先查閱有關工具書，自己解決問題，收到一定的成效，至少等待現成答案的人少了。

三、養成聯系實際學習的習慣

語文課程里所研究的事物和現象，在學生的課外生活是一定存在的。這些東西都處于自然環境之中，每個學生可以直接、全面地感知。這個時候教師就可以組織學生來研究這一系列自然現象，把語文課程的教學和現實生活中的材料緊密地聯系起來。如，認識報刊、雜志、影視、網絡里的文章，生活中人們的一言一行、說、學、逗、唱等。通過這些活動，學生經常去接觸課堂以外的事物、現象、事件，再把這些東西與課堂內學習的系統語文知識有機地聯系起來，就會擴大學生的語文知識領域，開拓學生的視野，從而更進一步鞏固課堂教學的效果。

四、養成主動參與的習慣

在語文課程學習中，有很多活動是要求學生積極參與其中的，如果一節課只是教師在那里大講而特講，為了完成教學目標而講述，也許教師的任務完成了，學生學習的任務還沒完成。這就需要在教學中，提高學生作為學習主體的參與意識。在語文課教學中有關“讀一讀、練一練及口語交際”的活動中，完全可以讓學生去直接參與。把他們分成三至四人一小組，組成若干個興趣小組來討論、分析教科書或者資料中提出的問題，通過學生的分析、討論之后形成一致意見，再由教師來做總結。這樣的學習方式，比教師一個人滿堂灌效果要好得多，對學生知識視野的開闊能起到一定的積極作用。

五、養成知識和能力并重的習慣

有的學生，一味地重視基礎知識而忽視能力的養成，學了東西講理論有一套，而現實生活中的相關問題解決不了。這就需要將理論轉化為實踐，要求學生在學習過程中手、腦結合，將基礎知識轉化為能力。

總之，在教學過程中讓學生養成好的學習習慣，一定會起到事半功倍的效果。endprint