高校音樂欣賞課中視聽結合教學模式的應用探索

劉華

摘要：隨著社會的進步和經濟的發展，人們對精神意識產物越來越重視，高校精神文明物質建設也趨向于豐富化，高校增設的音樂欣賞課對于提高學生整體素質，陶冶審美情趣具有重要的現實意義。通過探索視聽結合在高校音樂課中的應用，推動高校學生音樂欣賞水平，提高其審美素養，促進學生全面發展。

關鍵詞：音樂欣賞課 視聽結合 教學應用

音樂是集思想和藝術為一體的重要審美教育，通過音樂解析可以提高學生思想內涵和審美情趣，增加邏輯想象能力。高校音樂欣賞課是推動藝術發展的重要環節，隨著教學體制改革的不斷深入，高校音樂欣賞課如何改進教學教法，推動學生素質全面發展是高校需要不斷探索的課題之一，通過在音樂欣賞課應用視聽結合的教學方法探討高校音樂教學的模式。

一、加強高校音樂欣賞藝術的意義

音樂藝術欣賞是人們對藝術的感知和評判過程，是審美情趣的體現，是對音樂作品的審美再創造過程，通過音樂欣賞和藝術解析可以提升音樂鑒賞能力，提高藝術創造力，提高自我修養。視聽結合就是集視覺和聽覺的感官認識上升到意識形態的審美過程，音樂欣賞離不開視聽結合，在藝術審美活動過程中能夠激發學生自主想象、自主思考和自主創造的良好品質，全面提升個人整體素質，藝術欣賞能力的培養需要通過鑒賞大量的優秀作品，學習和掌握藝術的基本規律和知識，積累歷史相關的文化和知識以及生活經驗。音樂欣賞能夠培養個人的韻律感，提高耳朵對音樂的辨識度，增加視覺的訓練能夠提高眼睛運用的形式感，提高意識認識。視聽結合對音樂欣賞具有重要的作用，音樂不僅是聲音的藝術，同時也是視覺感染的藝術魅力，結合視覺和聽覺是音樂藝術的美好再現，是音樂表達的必須手段。

二、視聽結合應用于高校音樂欣賞課的要點分析

（一）視聽結合提高音樂鑒賞力

音樂欣賞首先從樂曲本身的創作背景、作品風格、主題內涵等方面進行初步了解，結合音樂內容反復聽，可選擇靜聽、選擇性聽、整曲聽或者討論式聽。對音樂的標題采取多角度理解與欣賞。運用計算機網絡制作音響和多媒體進行輔助學習，反復實踐，定期學習交流。相關研究表明視聽結合學習音樂及欣賞音樂效果要明顯優于僅靠視覺或是聽覺學習效果，視聽結合教學模式學生是行為主體，其是否能夠積極參與是學習目標是否實現的關鍵所在。新課標下音樂欣賞課的改革想象空間和參與空間更為廣大，通過視聽結合使得學生在進行音樂欣賞的時候能夠聽到美妙的聲音，并且能夠欣賞到形象，陶冶性情，提高對音樂的審美。

（二）運用多媒體發揮視聽教學作用

1.多媒體的教學意義。隨著時代的發展，計算機網絡技術被更多的運用于教學實踐中，多媒體教學是視聽結合的形式之一，其通過多媒體圖像與聲音的有效結合，向學生播放立體聲的多媒體影像，使得音樂更加形象地展現在學生面前，真正獲得審美的高度視覺享受。多媒體教學的先進特性符合新時代數字化的發展要求，采用多媒體教學是新教改革、新建思維的具體運用。通過多媒體應用于音樂教學過程中有效彌補了傳統教學方法的信息不夠生動及抽象的問題，通過將音樂主題制作成生動形象的具體化虛擬場景，更為直觀地將信息轉化為聲音圖形，使得學生可以一目了然，激發學生的學習熱情及加強個體的實踐。

2.多媒體教學的具體應用。音樂藝術需要有效的聽覺效果引導手段，同時離不開視覺的應用，只有有效結合視聽手段，完美融入音樂藝術，將音樂的色彩和形象通過多媒體展示出來，此種教學手段才具有重要的現實意義。例如，在進行民族音樂教學的過程中，可以將民樂運用電腦制作成豐富的幻燈片或者動畫影片，通過多媒體器材播放，同時將我國少數民族的淳樸和地方特色結合民族音樂播放出來，直觀的讓學生體會民族音樂的背景和音樂藝術魅力，提高學習民族音樂的積極性。

3.課外視聽結合應用。多媒體技術的應用可以延伸至課外學習中，課堂中所要求鑒賞的音樂作品相關的歷史文化背景可以通過自主查閱網絡信息獲得，增加了學生學習的自主性，建立多媒體網絡平臺，加強師生的音樂交流。教師的音樂教學也不再局限于課堂上的僅有資料，可以搜索到各個地方的音樂作品和藝術信息，幫助學生了解音樂藝術和欣賞音樂。

三、加強音樂實踐

欣賞音樂藝術不能夠僅僅依靠聽覺感官去理解，而是要結合視覺神經進行賞析。針對不同的音樂藝術主題在仔細聆聽的同時可以設置視覺演繹，運用相關的實體展示，讓學生能夠較為直觀的理解音樂內涵。例如根據音樂主題排演話劇、戲劇等，通過行為演繹音樂，表達音樂的藝術魅力，更能夠體會音樂的內涵。

四、結語

隨著高校體制的不斷深入改革，音樂欣賞課的教育也顯得越來越重要，通過運用視聽結合的教學方法提高音樂的表現力，讓學生能夠更為直觀地欣賞和理解音樂藝術的內在含義，提高學生自主學習熱情，真正學會欣賞音樂。

基金項目：

本文為河北省教育科學“十二五”規劃課題，課題名稱：高校音樂欣賞課中視聽結合教學模式的應用探索。

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