地方文化是重要的課程資源

鄧紹敏

如何開發語文綜合性學習課程資源呢？筆者在一次開展綜合性學習的過程中得到啟發，認為地方文化是語文綜合性學習的重要課程資源。

人教版八年級下冊第六單元的綜合性學習是《背起行囊走四方》，要求有選擇地開展三項活動：一是家鄉風景獨好，二是模擬旅游趣味多，三是名勝古跡對聯考。由于玉泉中學與關陵廟毗鄰，所以教學中我選擇了一、三兩個活動。

關陵是三國名將關羽的葬身之地，距今已有近1800年歷史。課前，我組織學生到關陵參觀，邊參觀邊介紹廟宇的由來、地位及關羽的故事，并引導他們欣賞了廟內的對聯。當看到“生蒲州長解州戰徐州鎮荊州萬古神州有赫，兄玄德弟翼德擒龐德釋孟德千秋智德無雙”這副對聯時，我靈機一動，將其變成了一組語文常識題來考察學生。①此聯高度概括了一個三國人物的生平戰績，猜一猜這個人物是誰？②玄德、翼德、孟德分別指哪三個人物？據此延伸出另一組題。某人參觀一處歷史名勝時，對供奉的人物大為不滿，于是寫下一副罵聯：“循情孟德，急崩玄德，錯責翼德，何忠何義稱名圣;暴淹樊城，驕失荊城，敗走麥城，非勇非謀號帝君。”請圍繞這副對聯思考：①此處名勝古跡為 ? ? ? ? ;②猜一猜，供奉的人物是誰？③本地的名勝古跡還有哪些？至少寫三處。

這組題一下子就激發了學生關注本地名勝，了解三國人物的興趣。借此機會，我將三國文化引進課堂，并圍繞這一主題發動學生集體籌劃、合作探究，制定計劃，開展了一次綜合性學習。……