發(fā)掘綜合性學習課程資源“四部曲”

趙紅敏

隨著課改的深入，語文綜合性學習逐漸成為教學教研的熱點和難點。然而，實際教學中，語文綜合性學習的開展卻面臨著許多困難，課程資源不足是突出的困難之一。主要表現(xiàn)在：一是現(xiàn)有的學校教育資源不夠均衡，且遠遠不能滿足綜合性學習的需求;一是教師們的課程資源意識不足，還有很多可用的資源未被發(fā)現(xiàn)、認識，更談不上對其開發(fā)和創(chuàng)新。要讓語文綜合性學習健康發(fā)展，需要有更豐富、更廣泛的課程資源予以支持。

豐富的課程資源是開展語文綜合性學習的重要保障。語文綜合性學習中，教師可以從潛心文本、傾心學科、關心生活和留心鄉(xiāng)情四個方面去發(fā)掘?qū)W習資源，構(gòu)建出課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文綜合性學習體系。

一部曲：潛心文本發(fā)掘?qū)W習資源

語文綜合性學習要求教師既要依托文本，又要跳出文本。潛心文本發(fā)掘?qū)W習資源就是以文本為依托，設計與文本內(nèi)容息息相關的專題性綜合性學習，以拓寬學生的視野，提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的問題意識和自主、合作、探究能力。

一是從文本聯(lián)系中發(fā)掘?qū)W習資源。如學習人教版課標教材三年級下冊的《月球之謎》后，學生對月球產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是依托文本開展綜合性學習的契機。教學中，教師在學生理解了文本內(nèi)容的基礎上，可以開展以“你查我說月之謎”為主題的綜合性學習：搜月——搜集月球資料，向同學們介紹月球知識;感月——賞“月之名曲”唱“月之歌”，說“月之神話”吟“月之詩”， 猜“月之謎語”對“月之聯(lián)”;寫月——放飛想象，寫對月球的暢想和展望。……