基層電大微課的設計與開發——以學籍管理微課為例

（福建廣播電視大學寧德分校，福建寧德，352100）

目前，國外最具影響力的微課資源網站是可汗學院（Khan A-cademy）及TED-Ed。可汗學院是由薩爾曼·可汗（Salman Khan）于2006年創建的一個非盈利教育組織，現有超過4000個發布于YouTube平臺的微課視頻，他們希望通過這種在線教學的方式為人們提供免費的高品質教育。TED-Ed是 TED（Technology Entertainment Design）大會于2011年在其官方網站上開辟的專門針對教育者的頻道。它關注如何將TED演講應用到中小學教學中，其微課視頻發布于YouTube平臺，并希望為人們提供“值得分享的課程”（Lessons Worth Sharing）。[1]

國內有影響力的微課平臺有學堂在線、微課網、中小學優秀微課作品展播平臺等。其中清華大學的“學堂在線”免費開放，公眾可以通過下載安裝APP，進行免費學習，學習通過后還可以獲得相應的證書。中小學微課資源網站（“中國微課網”）是因國家教育部教育管理信息中心主辦的首屆 “中國微課大賽”而創辦的資源平臺，現有上萬件微課作品，涉及中小學各學科內容。此外，國內高校微課資源網站為師生提供了豐富多彩的大學課程。

一、研究內容

本文以福建廣播電視大學寧德分校（簡稱寧德電大）學籍管理知識點為例介紹微課的設計開發，以及對學籍管理微課進行展望分析。主要工作如下：

第一，介紹設計與開發學籍管理微課所使用的相關技術：介紹分析學籍管理微課采用的相關技術以及采用的開發工具。

第二，學籍管理微課需求分析：對寧德電大實際需求和電大學生的調研，得出學籍管理微課每個功能模塊內容，并對總體技術要求進行描述，形成詳盡的學籍管理微課需求分析文檔。

第三，學籍管理微課設計：在對寧德電大需求分析的基礎上，科學地設計學籍管理微課的教學腳本，然后根據教學腳本充實模塊內容，對各個模塊進行設計測試，為設計一個有效科學的學籍管理微課奠定扎實的基礎，最終形成學籍管理微課設計。

第四，學籍管理微課的實現：以學籍管理微課的需求分析為設計基礎，結合基層電大的特點，設計開發出滿足基層電大學生的學籍管理微課。

第五，學籍管理微課測試：對開發的學籍管理微課進行測試，驗證學籍管理微課的正確性和可用性。

第六，設計方法的改進和模塊的優化：在學籍管理微課的設計和開發過程中，充分考慮基層電大的特點，同時結合寧德電大師生的設計思想，對學籍管理微課進行詳細分解。嚴格按照軟件工程思想對學籍管理微課的過程進行設計和描述，最終形成學籍管理微課的設計文檔和微課視頻。

二、相關技術簡介

（一） Camtasia Studio

Camtasia Studio是美國TechSmith公司出品的屏幕錄像和編輯的軟件套裝。軟件提供了強大的屏幕錄像（Camtasia Recorder）、視頻的剪輯和編輯（Camtasia Studio）、視頻菜單制作（Camtasia MenuMaker）、視頻劇場（Camtasia Theater）和視頻播放功能（Camtasia Player）等。使用本套軟件，用戶可以方便地進行錄制和配音、視頻的剪輯和過場動畫、添加說明字幕和水印、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放。

（二） Photoshop

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。

（三） PowerPoint

Microsoft Office PowerPoint，是微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來，制作成膠片，以便應用到更廣泛的領域中。

（四）會聲會影

會聲會影是一款功能強大的視頻編輯軟件，具有圖像抓取和編修功能，可以抓取，轉換MV、DV、V8、TV和實時記錄抓取畫面文件，并提供有超過100多種的編制功能與效果，可導出多種常見的視頻格式，甚至可以直接制作成DVD和VCD光盤。會聲會影支持各類編碼，包括音頻和視頻編碼，是最簡單好用的DV、影片剪輯軟件。

三、學籍管理微課需求分析

（一）學籍管理微課總體需求

根據對寧德電大調研和對學生的交流得出，學籍管理微課需要完成如下模塊功能：開始PPT動畫模塊，主要包括視頻一開始顯示的PPT動畫，顯示內容有《國家開放大學學習指南》微課系列之學籍管理；視頻拍攝模塊，主要包括五段視頻，分別是總的介紹《國家開放大學學習指南》微課系列之學籍管理及上課教師視頻、概述學籍管理的重要性視頻、介紹《注冊一覽表》視頻、對免修免考和學分替換進行歸納總結視頻、介紹學位證書與學歷證書的區別視頻；PPT講解錄制模塊，主要包括段PPT講解視頻，分別是學籍管理的分類視頻、第一節管理方式視頻、第二節學籍異動視頻、第三節免修免考和學分替換視頻、第四節證書發放視頻；結束PPT動畫模塊，主要包括視頻結束時顯示的PPT動畫，顯示內容有制作團隊、《國家開放大學學習指南》微課系列以及寧德電大主頁的二維碼。

（二）其它要求

1.時間要求：學籍管理微課視頻時間應控制在10分鐘以內。

2.視頻要求：出鏡講解視頻和PPT講解視頻長寬比應保持16:9的比例。

3.音頻要求：因寧德電大暫無錄音棚和專業錄音設備，應選擇安靜的時間錄制視頻，比如午修時間或深夜。

4.命名要求：文件以“文件名+時間+次數”進行命名。

5.文件分類要求：建立五個文件夾，分別是課件文件夾、錄制原文件文件夾、生成文件文件夾、素材文件夾、項目文件夾。

四、學籍管理微課設計

（一）開發流程設計

微課開發流程設計步驟如下：首先，微課選題，選擇學籍管理這個知識點為選題的理由是，學籍管理是國家開放大學學習指南系統列微課中的一個重要部分，也是電大同學十分關心的一個部分；其次，教學設計，教學設計將整節微課的來龍去脈說明的非常詳細，在接下來的步驟中，都是依據教學設計來進行的，可見教學設計的重要性；第三，課件制作，利用搜索引擎搜索所需素材，利用Photo Shop制作圖片素材，用會聲會影制作視頻素材，微課課件與平時上課時的課件不同之處在于，文字不宜過多、畫面應簡潔大方、畫面不宜長期處于靜止狀態；第四，錄屏軟件錄制PPT播放講解和視頻拍攝，這個部分要求操作性強，是開發流程設計中的一個重點，更是一個難點；第五，視頻剪輯、特效制作以及字幕添加，利用會聲會影和錄屏軟件對視頻進行剪輯和特效制作，之后利用錄屏軟件給所有視頻添加字幕；第六，視頻輸出，根據教學要求，通過錄屏軟件可以輸出多種視頻格式，供電大學生學習使用。微課開發流程設計[2]如圖4-1所示。

圖4-1 微課開發流程設計圖

（二）教學腳本流程設計

根據微課開發流程，以學籍管理為微課選題，制作學籍管理微課腳本，學籍管理微課腳本設計流程如圖4-2所示。

圖4-2 學籍管理微課腳本設計流程圖

（三）課件制作設計

使用PowerPoint軟件進行課件制作，將PPT幻燈片大小設置為16：9，幻燈片要求簡潔大方，幻燈片內容不宜過多，以藍色作為幻燈片的背景顏色。

（四）錄制PPT和視頻拍攝設計

PPT講解錄制前準備：第一，將麥克風的音量調至80%的大小并進行測試；第二，將耳麥的音量調至80%的大小并進行測試。

PPT講解錄制：第一，因沒有錄音棚，選擇在中午或晚上安靜的時間進行錄制；第二，使用Camtasia Studio軟件對PPT講解進行錄制；第三，及時收看錄制的PPT講解，將可用的PPT講解視頻科學的保存。

視頻拍攝前準備：第一，主講教師熟悉拍攝內容；第二，拍攝地點定于學校演播廳；第三，攝像機畫面比例設為16:9。

視頻拍攝：第一，主講教師位于視頻畫面右側黃金分割點位置，主講教師上半身出鏡講解；第二，調整燈光、麥克風音量等，使視頻畫片更和諧；第三，及時收看錄制的拍攝視頻，將可用的拍攝視頻科學的保存。

（五）后期制作和視頻輸出

使用會聲會影和Camtasia Studio軟件對錄制好的PPT講解視頻和拍攝視頻進行后期制作。

首先，對所有錄制好的單個視頻進行處理，對單個視頻的后期制作步驟為：消除噪音、裁剪、調整分辨率、導出AVI；其次，將所有處理好的單個視頻全部導入Camtasia Studio軟件，根據腳本設計按順序排列，進行逐個調音以及添加字幕；最后，利用Camtasia Studio軟件生成視頻。

五、學籍管理微課的實現

（一）微課開發工具和運行環境

開發學籍管理微課的工具有Camtasia Studio 6、PhotoShop CS 6、PowerPoint2010、會聲會影X5，使用的操作系統是Win7 32bit旗艦版。

（二）教學腳本的實現

學籍管理微課腳本如表5-1所示。

表5-1 學籍管理微課腳本

本微課名稱 學籍管理知識點描述 管理方式，學籍異動，免修免考和學分替換，證書發放《國家開放大學學習指南》課本國家開放大學學習網《國家開放大學學習指南》課程電子課件知識點來源 中央廣播電視大學電大在線《國家開放大學學習指南》課程電子課件福建省廣播電視大學電大在線《國家開放大學學習指南》課程電子課件寧德廣播電視大學制作的《寧德電大開放教育入學指南》手冊基礎知識 電大開放教育教務管理、學習注冊、學籍異動、免修免考及證書發放等教學類型 講授型適用對象 電大本專科入學新生設計思路 從學生的角度出發，以實用性為基礎，進行設計教學過程教學環節 教學內容 畫面 時間一、引入課題 《國家開放大學學習指南》微課系列之學籍管理總的介紹《國家開放大學學習指南》微課系列之學籍管理及上課教師開始PPT動畫視頻3sec 14sec概述學籍管理的重要性學籍管理分為以下四個部分，分別是：管理方式、學籍異動、免修免考和學分替換以及證書發放。PPT視頻9sec 13sec第一節：管理方式1、統一管理2、學習注冊以寧德電大為例介紹《注冊一覽表》PPT視頻77sec 22sec第一節：管理方式1、統一管理2、學習注冊以寧德電大為例介紹 《注冊一覽表》PPT視頻 78sec二、正文第二節：學籍異動1、異地轉學2、轉專業3、留考 PPT視頻45sec 15sec第三節：免修免考和學分替換1、總的原則2、一般安排3、其他情況對免修免考和學分替換進行歸納總結PPT視頻61sec 22sec第四節：證書發放1、畢業要求2、畢業證書介紹學位證書與學歷證書的區別PPT視頻61sec 22sec三、總結 結束語、顯示制作團隊、顯示二維碼 結束PPT動畫 17sec教學反思（自我評價）第一次制作微課，初步實現預訂目標制作過程遇到的許多困難，如軟硬件不完善、無制作經驗等，最終都一一克服本微課還有許多地方可以改進，如購買硬件設備、購買相應的制作軟件等

（三）課件PPT的實現

學籍管理幻燈片如圖5-1所示。

圖5-1 學籍管理幻燈片

（四）PPT講解錄制和視頻拍攝的實現

利用錄屏軟件Camtasia Studio 6漢化版，調整好麥克風，將麥克風音量調至80%的大小，對學籍管理PPT進行講解錄制。學籍管理PPT講解錄制截圖如圖5-2所示。

圖5-2 學籍管理PPT講解錄制截圖

視頻拍攝地點選在學校演播廳，將攝像機像素比例設置為16:9，視頻拍攝截圖如圖5-3所示。

圖5-3 視頻拍攝截圖

（五）后期制作和視頻輸出

首先，對所有錄制好的單個視頻進行處理，利用Camtasia Studio 6軟件對單個視頻的后期制作步驟為：消除噪音、裁剪、調整分辨率、導出AVI。下面主要介紹消除噪音和裁剪部分。

1.消除噪音

因無錄音棚和專業錄音設備，PPT講解視頻和拍攝視頻中的聲音噪音多而且明顯，從而消除噪音這部操作顯得格外重要。

噪音消除操作步驟如下：從時間軸圖板上選取一段只有噪音的區域，打開任務列表中的音頻增強，在消除背景噪音一欄中選擇手動選擇有噪音同時沒有旁白的音頻區域，單擊消除噪音進行噪音消除，最后點擊確定完成噪音的消除。噪音消除截圖如圖5-4所示。

圖5-4 噪音消除截圖

2.裁剪

要裁剪的PPT講解視頻和拍攝視頻部分有：視頻開始和結束多余的部分，以及視頻中間不符合錄制要求的部分。裁剪截圖如圖5-5所示。

其次，將所有處理好的單個視頻全部導入Camtasia Studio 6軟件，根據腳本設計按順序串聯，進行逐個調音以及字幕添加。學籍管理微課視頻生成前截圖如圖5-6所示。

圖5-6 學籍管理微課視頻生成前截圖

最后，根據實際要求，利用Camtasia Studio 6軟件生成對應分辨率的微課視頻，這里以生成1280×720分辨率為模板，生成時長為6分17秒的學籍管理微課視頻。生成視頻屬性截圖如圖5-7所示。

圖5-7 生成視頻屬性截圖

六、測試及評價

（一）測試

以分辨率為1280×720的學籍管理微課視頻為測試案例。對學籍管理微課視頻進行教學內容、聲音、畫面、多樣播放等方面進行測試。

經測試得出以下結論：

第一，微課視頻教學內容完整，觀看微課視頻有老師對我說的感覺；

第二，微課視頻能在訊雷看看、百度影音等多種熱門播放器上正常播放；

第三，微課視頻聲音清晰、畫面和諧；

第四，微課視頻能在電腦、智能手機等設備上正常播放；

第五，因設備原因，細聽微課視頻還能聽出許多旁白之外的噪音；

第六，因使用的錄屏軟件是漢化未注冊版，無法使用軟件中在模塊與模塊之間插入切換效果的功能；

第七，因第一次制作微課，且制作時間緊張，大部分制作過程都是邊學邊做，雖然本微課達到預期效果，但在許多方面還有待改進。

（二）評價

學籍管理微課優于常規微課的特點總結如下。

第一，針對性強：學籍管理微課是專門針對為基層電大學生設計開發的。

第二，三級優化：學籍管理微課是在認真學習分析中央電大、省電大有關學籍管理微課資源的前提條件下，充分分析總結基層電大特點的基礎上設計與開發的。

第三，專業優勢：本文作者是計算機技術專業，故最大限度的實現預期微課制作效果。

[1]張一川，錢揚義.國內外“微課”資源建設與應用進展[J].遠程教育雜志，2014，（6）:26-33.

[2]劉萬輝.微課開發與制作技術[M].北京:高等教育出版社，2015:31.

[3]Claire Broadley，Mathew Dixon.Camtasia Studio 8-Advanced Editing and Publishing Techniques[M].Birmingham:Packt Publishing，2013.

[4]Martin Evening.Adobe Photoshop CS6 for Photographers[M].Focal Press，2012.

[5]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究：基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013，（1）:65-73.

[6]關中客.微課程[J].中國信息技術教育，2011，（17）:14.