微課程助力小學英語教學

陳成

● 微課程的概念及其特點

微課程指的是教學時間相對較短的課程，是對單一的課程主題進行錄制的數分鐘以內的視像演示或聲音解說。微課程具有內容隨意、參與性強、精辟、快速以及短小等特點，這些特點與小學英語課程的實際實用性、活體生活化、授課靈活性以及知識模塊化等特點完全相符。因此，在小學英語教學中引入微課程，將有助于小學英語教學的開展。

● 在小學英語教學中引入微課程的有效途徑

1.英語課程拓展

在小學英語教學中，要想有效引入微課程，教師首先應考慮的是如何運用微課程實現對英語課程的拓展。英語課堂教學的重要任務不僅僅是英語基本詞匯和語法的學習，更重要的是培養學生的人文素養，將學生的潛能充分激發出來，使他們能夠適應社會的發展。因此，教師在實際教學過程中，可以要求學生針對自己感興趣的問題設計出一個微課程，然后再與全班同學共同分享。教師也可以指定一個題目，要求學生分成幾個小組進行分工合作，在大家的齊心協作下共同完成一個微課程的制作。

例如，教師在教授Our school一課時，可以要求學生對“地球一小時”的認識進行介紹，并將自己參與此活動的感受與大家分享。學生通過同學們在課堂上的展示、分享，加深了對綠色生活和環境保護等實際問題的認識，在學習課程知識的同時，樹立了良好的環境意識。

2.開展互動式教學

教師在小學英語教學中，要想有效引入微課程，還應該積極開展互動式教學。Douglas Brown認為，互動式教學法是一種立體式的多向互動。課后輔導式、課堂討論式是微課程充分體現師生互動關系的兩種方式。

例如，教師在講解完What color is it一課后，可將當天課堂上講解的重要知識內容進行濃縮，制作成一個微課程上傳到班級空間，并著重要求班上的學困生進行反復學習，要求他們將學習之后的感想寫下來，以便教師檢查。而針對學習能力相對較強的學生，教師可以適當提升課本的相關知識難度，制作成一個微課程讓學生學習。教師在上述課程的實際教學中，可以利用微課程來設置相關的討論話題，鼓勵并積極引導學生分成多個小組進行英語討論，同時教師應該積極參與到學生的討論當中去，適時地進行指導和監督。只有這樣，才能夠使學生強化學習內容，充分掌握學習的重點和難點，進而提高英語教學的有效性。

3.開展片段式教學

相關研究發現，將復雜的學習內容制作成一系列較短的學習片段之后，有助于學習者的理解和實際運用。由于受到時間的限制，每部微課程只能在5分鐘左右。因此，在小學英語課堂教學中可以充分利用這一特點積極開展片段式教學。

例如，在I'm taller than Mocky一課中，為了加深對學生課程的理解，強化學生的實際運用，教師在教學時，可針對這一重點內容進行分段式處理，制作成一系列較短的學習片段，進行微課程教學。可以將short、long、tall等單詞的比較級和最高級以及單詞height，weight， weigh， centimeter， kilogram制作成一個微課程進行著重講解，幫助學生充分掌握并運用這些形容詞。然后，教師可以將How much do （I） weigh？ How tall （am I）？ （Ann） is taller than （Mocky）.等句型的學習作為一個片段制作成微課程，教會學生正確運用句型。通過將復雜的知識內容分解成小片段，不僅能夠使知識內容更加全面，同時更具有針對性，有助于學生對所學知識的理解和運用。

綜上所述，微課程是為了有效開展微型教學而開發的微內容，具有內容隨意、參與性強、精辟、快速以及短小等特點，對于提高小學英語課堂教學的有效性發揮著至關重要的作用。如果教師想要在小學英語教學中有效引入微課程，就必須運用微課程實現英語課程拓展、積極開展互動式教學以及積極開展片段式教學。