淺析中職計算機教學中學生實踐能力的培養學生實踐能力的培養

崔世英

● 中職計算機教學中學生實踐能力培養的現狀

伴隨著計算機在現代社會中的地位和作用的不斷提高，中職計算機教學對學生實踐能力的培養重視程度日漸提高。盡管如此，目前的實踐教學情況依然不盡人意，學生的計算機實踐能力仍達不到理想的要求。究其原因，主要有三點：一是實踐教學的內容滯后于計算機技術的發展;二是實踐教學的方法比較落后;三是計算機學習的考核不合理，嚴重影響到對學生實踐能力的評價。

● 中職計算機教學中學生實踐能力培養的對策

1.精心選擇實踐教學內容

教師在選擇計算機實踐教學內容時，雖然應該以教材為基礎，但是教材并非一成不變的，也應該根據計算機技術的發展情況，對教學內容進行及時調整。

例如，在實踐教學中，教師可以根據用人單位對學生計算機應用能力的要求，選擇用人單位常用的，比較流行的技術、知識、軟件（如OA管理信息系統、新版金山辦公軟件等）等作為實踐教學內容。教師選擇的教學內容，應與社會需求接軌，以便學生步入工作崗位能很快勝任。當然，實踐教學應該以教材的基本內容為基礎，必須在完成教材教學任務的基礎上進行調整、深化、提升。

2.選擇符合實踐教學需求的教學方法

伴隨著計算機技術的發展，以及用人單位對中職學生計算機應用能力要求的提高，傳統的計算機實踐教學方法已不適應當前的計算機實踐教學需要。因此，教師在教學的過程中，必須圍繞如何提高中職學生計算機應用能力，探索、應用新的實踐教學方法，提高實踐教學的針對性和實效性。這其中，任務驅動教學法就是一種不錯的選擇。

例如，教師在教學的過程中，可采用分組競賽的方式，使用Excel軟件來完成某種圖表的制作等，競賽式的教學方式能夠有效地激發學生的學習積極性和主動性。另外，在教學中教師也應該根據活動的進行情況及實踐教學的結果，對學生的實踐教學參與及應用能力掌握和提高的情況作出評價，還應該結合教材的內容解答學生在學習中遇到的困難和問題。當然，從實踐教學的角度考慮，學校也應該加大計算機教學設施的投入力度，建設專用的計算機教室，為學生配置電腦等必要的學習器材。

3.改進與完善計算機公共課程考試與評價方式

在中職計算機學生實踐能力評價上，學校應該根據計算機的特點，對考試與評價模式進行完善。在評價上，可以將評價分為日常評價與考試成績兩部分。

在日常評價中，教師在教學的過程中對學生每次的上機實踐學習情況進行考核，還可以布置適當的作業，明確規定兩部分在學生實踐能力整體評價上所占的比重，結合現有的一些研究資料，可以將兩者的比重定位2：8，考試成績只占20%，日常實踐能力評價要占到80%。教師在具體的考核中，應該以學期為單位，根據實踐課程的數量適當地增加實踐課程的考核次數。每個單元學習結束以后，教師可以組織一次單元測試，將單元測試作為考查學生計算機應用能力的契機，主要采用讓學生上機操作的形式，對學生的知識掌握和運用能力進行考核。當然，一種考核方式的效果應該以是否能夠真正應用到實踐中作為衡量標準，因此中職院校及教師應重視計算機考試與評價，并且增強考核與評價工作的責任心，才能使考核成為督促學生學習的有效手段。

總之，在中職計算機公共課程教學的過程中，學校和教師要重視和加強對學生應用能力的培養，在選擇合理的教學內容與科學的教學方法的基礎上，對學生的學習情況進行全面的評價，只有這樣才能真正改善實踐教學的效果。