淺談?wù)\信教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

譚萍

【摘 要】誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人和做事的道德核心，更是道德教育和素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生誠信品質(zhì)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此小學(xué)語文教學(xué)是滲透誠信教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；滲透；誠信教育

教育部將“誠實(shí)守信，言行一致，知錯(cuò)就改，有責(zé)任心”寫入新《中小學(xué)生守則》，要求“教師在教學(xué)中要善于抓住時(shí)機(jī)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將誠信教育有機(jī)滲透到教育教學(xué)活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。”從總體上看，小學(xué)生的誠信道德是好的，他們普遍誠實(shí)守信，但是，由于受各種不良風(fēng)氣的影響，也有不少學(xué)生的誠信道德不容樂觀。通過對(duì)我班學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，30%左右的學(xué)生有以下不誠信的行為：學(xué)習(xí)上，老師留了作業(yè)，說沒有；作業(yè)沒做完，說做完了；考試成績(jī)不好，告訴家長說卷子沒發(fā)；抄別人的作業(yè)覺得并不丟人……習(xí)慣上，每當(dāng)犯錯(cuò)誤時(shí)，總是保證一定能改，可過不多久又會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤；答應(yīng)過別人的事，總是做不到……在玩耍上，幾個(gè)孩子去玩，卻說班上搞活動(dòng)；明明玩了很長時(shí)間，卻說只玩了一小會(huì)兒……因此，誠信教育是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切而重要的任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。可見新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響”的肯定，當(dāng)然對(duì)學(xué)生誠信教育的重視就更毋庸質(zhì)疑了。語文課程應(yīng)根據(jù)“知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)計(jì)，三個(gè)方面相互滲透。不能重視了知識(shí)和能力，過程和方法而忽視了情感態(tài)度和價(jià)值觀（重點(diǎn)是誠信美德）。如何在小學(xué)語文教學(xué)中找到與誠信教育的契合點(diǎn)呢？經(jīng)過長期的語文教學(xué)實(shí)踐，我個(gè)人總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、要結(jié)合以“誠信”為主題的課文進(jìn)行誠信教育

文以載道，入選在小學(xué)語文中的課文，許多本身就蘊(yùn)含著豐富的誠信因素，閃耀著沁人心脾的育人光芒。所以教師要深入鉆研和充分利用教材，挖掘相關(guān)課文的誠信因子，確定課堂的誠信教育點(diǎn)。具體做到：①抓住有關(guān)誠信的題眼，揭示課文的內(nèi)涵，既有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有利于學(xué)生接受誠信教育。②緊扣重難點(diǎn)語句，深挖誠信內(nèi)涵。③在語文知識(shí)訓(xùn)練中滲透誠信教育。讓學(xué)生搜集中外名人誠信的故事，讀記誠信名言警句等，進(jìn)行滲透式訓(xùn)練。④課文誠信事例與生活實(shí)例相結(jié)合。

二、課堂上誠信教育形式要多樣化

在把握教材中誠信教育內(nèi)容的同時(shí)，還要選好滲透誠信教育的方法，這是能否有效滲透誠信教育的關(guān)鍵。好方法能增強(qiáng)說服力，學(xué)生易于受到熏陶、感染和教育。

（1）樣化。如《中彩那天》父親面臨的道德難題指的是什么？我采用了正反兩方進(jìn)行辯論，正方觀點(diǎn)：還。反方觀點(diǎn)：留。要求在文中找到支持自己觀點(diǎn)的語句，反方要用上“因?yàn)椤钥梢粤粝聛怼保接蒙稀熬退恪膊荒堋砸衍囘€給庫伯”，于是學(xué)生有了以下的辯論：反：因?yàn)閿U(kuò)音器高叫著父親的名字，所以可以留車！正：就算所有人作證，我們也不能失去道德。因此必須還車！反：因?yàn)橛休v車是父親夢(mèng)寐以求的，所以可以留車！正：就算不能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，但也不能失去誠信。所有要還車！反：因?yàn)閹觳恢朗撬牟势敝歇?jiǎng)了，所以可以留車！正：就算庫伯不知道，但不能昧了良心了，因此必須還車！反：因?yàn)榱粝逻@輛車我們家的生活會(huì)大大改觀，所以留車！正：就算我家很窮，窮不能丟志氣，更不能不講信用。因此必須還車！……從孩子們稚嫩的話語中，我們看到了他們內(nèi)心的真善美，雖然他們還理解得不夠透切，但看得出誠信的種子埋已在了孩子的心里。

（2）班會(huì)，研究探討。在遇到特定的誠信教學(xué)內(nèi)容時(shí)語文教師可以開展專題班會(huì)課，討論中深化誠信思想。

（3）入情入境的體驗(yàn)。對(duì)于一篇文章，作者是“情動(dòng)辭發(fā)”，讀者自然“披文入情”。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛讓學(xué)生成為文中人物，替人物去做去說去想，達(dá)到受教育的目的。如教學(xué)《手捧空花盆的孩子》時(shí)，課前我讓學(xué)生種兩小包綠豆，一包是煮熟的，然后觀察種子的生長情況。課堂上學(xué)生由于有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很容易理解到：國王之所以選雄日當(dāng)繼承人，是因?yàn)樗\實(shí)。接著讓學(xué)生在情境體驗(yàn)：時(shí)光倒流，我們來到了街頭，國王來了，大臣們來了，百姓們來了……假如你是其中一個(gè)，你會(huì)說些什么？生A：哎！我的鮮花是買來的，真的很后悔啊，這是不誠實(shí)的做法。生B：我是雄日。原來國王是在考驗(yàn)我們誠不誠實(shí)啊。生C：我是國王。看到那么多美麗的花我很傷心。因?yàn)樗麄優(yōu)榱讼肜^承王位而作假，唉！（搖頭嘆氣）生C，我是國王：看到雄日我真高興，他很誠實(shí)，我就放心把國位交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣）……在這個(gè)情境里，學(xué)生是文本中的主人，他們善于想象，雖然身份地位不同，各種人的想法、動(dòng)作都有差異，但他們?cè)谧约耗M的情境里，都深刻地領(lǐng)悟著誠實(shí)做人的道理。

三、教師要做學(xué)生的楷模

教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，尤其是小學(xué)生，他們的模仿性很強(qiáng)，辨別是非的能力較弱，又特別崇拜老師，老師是他們的言行標(biāo)準(zhǔn)。他們愛說：“老師是這樣說的。”“老師是這樣做的。”“這是老師叫我們做的。”因此，教師應(yīng)該做到誠實(shí)守信，給學(xué)生樹立表率，以自己的誠信感染和熏陶學(xué)生。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透誠信教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)中應(yīng)該立足于學(xué)生實(shí)際和語文教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用各種方式方法，結(jié)合身邊的點(diǎn)滴事例，不失時(shí)機(jī)、堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的誠信滲透教育。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2014年1月9日新版《中小學(xué)生守則》

[2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（教育部基礎(chǔ)教育司、語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組）

[3]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（教育部基礎(chǔ)教育司、語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組）