初中語文教學中高效課堂的打造

【摘 要】“高效課堂”是指最大程度地發(fā)揮課堂教學的功能和作用。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，初中語文教學打造高效課堂已成為主要任務。課堂教學對于提高語文知識能力特別重要，理想的課堂教學效果有助于學生語文知識和素養(yǎng)的形成。本文將客觀分析當下初中語文課堂教學中存在的問題，并提出合理建議以進一步打造和完善語文教學的高效課堂。

【關鍵詞】初中語文；高效課堂；有效措施

一、初中語文課堂教學中存在的問題

（1）應試教育思想根深蒂固。在我國，應試教育的觀念已經(jīng)根深蒂固，即使在大力提倡素質(zhì)教育的今天，也很少有學校能擺脫應試思想，真正關注學生的全面發(fā)展。加之許多家長以學生的成績高低來評判孩子是否有好的未來，這更加促使學校一心追求升學率而忽略對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

為了落實應試教育的要求，語文課堂上只重視基礎知識的教育教學，教師一味地關注學生對知識點的記憶、背誦以及各種答題技巧的掌握，很少考慮提升學生的閱讀能力、思維能力和真實的寫作能力。這使得學生形成了嚴重的思維定勢，制約了學生的全面發(fā)展。

（2）課堂教學內(nèi)容單一。在傳統(tǒng)的教育中，教學形式單一，很多門課程幾乎都是填鴨式教學。尤其是語文教學中，學生更是被動地接受教師灌輸?shù)闹R，機械地記憶和背誦。現(xiàn)如今課改的春風吹進各大學校，但好多老師仍舊照本宣科，學校配備的多媒體教學設施形同虛設。這種單一、陳舊的教學方法嚴重影響了語文教學工作，不僅不能激發(fā)學生對漢語言的熱愛，還使得很多學生逐漸放棄了對語文的學習。這種現(xiàn)象對于打造語文高效課堂極為不利。

（3）教師教學能力薄弱。教師自身的能力素養(yǎng)也關系到教學課堂效果，有能力的教師能夠在輕松愉悅的氛圍中傳道授業(yè)解惑。目前，許多初中語文教師并不是專業(yè)語文教師，他們知識有限，僅僅能夠應付書本上關于字詞和文章朗讀的教學任務，不能及時為學生傳授語文知識，更不能開闊學生的文學視野。這樣的語文課堂很難培學生的文學素養(yǎng)，幾乎與高效課堂的理念背道而馳。

二、初中語文教學打造高效課堂的措施

（1）教師加強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。當下，各個領域都在提倡創(chuàng)新思想，如果能將創(chuàng)新理念應用于教學課堂，將有助于高效課堂的打造，有助于推動新課改的順利進行。

首先，教師要有創(chuàng)新意識，樹立體現(xiàn)課改精神的教學思想和教學理念。比如轉(zhuǎn)換師生關系，提高學生學習主動性；比如豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣等。其次，教師要不斷提高教學能力。這就要求教師也有一顆學習的心，能夠主動學習新的教學理念，嘗試新的教學方式，同時還要不斷充電。一個知識淵博的老師將會吸引更多的學生融入課堂，主動學習。

（2）變革教學方式，營造和諧課堂氛圍。新課改指出現(xiàn)代教學的主體是學生，發(fā)展主體也是學生，所以變革教學首先要創(chuàng)新教學方式。教師不能再沿用過去的滿堂灌教學方法，必須根據(jù)學生發(fā)展規(guī)律，關注學生學習需求，因材施教，努力在自主、合作、探究的學習氛圍中教會學生學習的方法，提高學生自主學習的能力。

在改變原有教學方式的同時，教師還應引導學生改變學習方式。教師要鼓勵學生多思考、多提問、多交流。尤其是在語文教學的課堂上，學生們要踴躍發(fā)言，相互討論，并且要敢于質(zhì)疑。在這一過程中，教師必須從旁指引和教育，引導學生在更高的層面上學習。

（3）靈活運用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣。在傳統(tǒng)教育的語文課堂上，教師只有黑板、粉筆和教科書這三樣工具。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，國家為各大學校配備了先進的多媒體教學工具，這大大豐富了教師教學方式，有助于活躍課堂氣氛。

實踐證明，語文課堂中多媒體的采用可以取得良好的教學效果。運用多媒體設備，教師可以搜集到最貼近教材的生活素材，而且形象直觀的畫面、文字、教案遠比以往枯燥的復印資料效果好。多媒體教學一改往日沉悶的課堂氛圍，激發(fā)了學生學習興趣，有助于實現(xiàn)高效愉悅的課堂教學，落實素質(zhì)教育的要求。

但是教師在運用多媒體教學的過程中也不能一味地依賴先進設備，只追求形式而忽視教學內(nèi)容。恰當運用多媒體的確能夠提高課堂質(zhì)量，但要切記多媒體教學只是輔助活動，教學內(nèi)容的靈魂還得依靠教師的精心設計。

三、總結

真正的高效課堂是有利于學生身心發(fā)展的課堂。要想打造完美的高效課堂，僅憑以上提到的幾點措施遠遠不夠，想要成功完成這一目標還需要家長和老師的配合，學生和老師的互動等。隨著新課改如火如荼的推進，語文教學高效課堂的打造工作也會取得有效進展。無論是老師學生，還是關心孩子發(fā)展的家長，都要密切配合，不斷地學習、反思、探索和改進，共同提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率，打造百分百高效課堂。

參考文獻：

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[3]張玉紅.如何打造高效語文課堂[J].考試周刊，2013（64）：43-44

作者簡介：

楊茜，中教二級，籍貫，甘肅渭源，現(xiàn)任教會川中學，研究方向：漢語言文學教育。