芻議如何拓展高職高專英語專業學生的綜合素質

楊蓉+吳春榮

摘 要：隨著我國基礎英語教育改革的不斷推進，培養一支專業強、素質高的英語教師隊伍成為高職高專英語教育專業的一項重要任務，這也關系到我國基礎英語教育改革的成敗。本文將圍繞這一問題，針對目前高職高專專業英語教學的不足提出一些改進建議。

關健詞：高職高專;英語教育;綜合素質

培養現代社會需要的合格人才，既要依靠基礎教育，更要依賴于高等教育，因為高等教育不僅承擔著提高大學生專業知識水平和培養他們各種能力的任務，而且各教育專業也承擔著培養合格的教師隊伍的重任。2000年，國家課程改革中心正式頒布新英語課程標準，以中小學英語教育為對象，提倡實行“參與式教學”（Participation Teaching）和“任務型教學”（Task-Based Teaching）的教學模式。兩者都要求教師運用多種教學手段和靈活多樣的教學方法組織各項課堂活動，以此來創造外語學習的環境，增強學生學習的積極性、主動性和創造性，提高教學和學習效率。如何使得基礎英語教育改革更加順利和成功？這將主要依靠從事外語教學的教師的綜合水平。因此，培養一大批掌握扎實的英語語言知識、具有最新英語教學理念和一定教學能力的外語教師是能否實現外語課程改革的關鍵。

一、高職高專英語專業學生培養存在的問題

1.學生的知識面相對較窄，學校的課程設置不盡合理。首先，大部分專業課程僅限于語言本身，如精讀、泛讀、聽力、口語等。這些課程無疑是教育類學生的必修課，但僅有這些是不夠的。語言應被視為交際的工具，最終將被應用于實踐。因此，英語的學習應在學好語言知識的基礎上與其它課程和實際的知識技能相結合，這樣才能發揮語言的功能。其次，學生的學習集中于課本，知識面較窄，而這一點也必將影響學生的聽、說、讀、寫、譯能力。

2.學生自信心不足，自我表現意識不強。自信是成為一名教師的重要心理素質，它來自于在家庭、學校和社會生活中的長期鍛煉，而學校生活最為重要。英語教師不僅要知識豐富、扎實，更應該具備將來組織課堂教學的能力。然而，目前英語專業的學生在這兩方面的能力明顯不足。

3.學生缺乏交際、組織和管理方面的能力。一堂成功的英語課依賴于教師與學生雙方。盡管“參與式”和“任務型”教學都主張要以學生為中心，但教師的指導、組織和協調作用不可忽視。因此，培養英語專業學生以上幾方面的能力應得到重視。然而，由于性格等方面的原因，部分學生不能主動參與課內、課外活動來鍛煉自己的各項能力，忽視了能力的培養對未來教學的重要性。

4.高職高專院校的外語教學脫離實際。做家教、進行教育實習有助于學生教學能力的提高，但這些還不夠。教育專業的學生最終是要把自己獲得的知識和能力運用于教學實踐。因此，學生應該在上學期間通過各種方式參與社會實踐，這樣才能在畢業后順利適應工作。

二、高職高專英語專業學生培養的建議

1.開設與英語教學相關的選修課程。高職高專院校應在專業課教學的基礎上，進一步增加涉及經濟、藝術、社交、法律、旅游等方面的選修課，以擴大學生的知識面，提高學生的學習積極性。首先，這些課程的開設將使學生有機會更多地了解不同學科、不同層面的知識，使外語學習不單純限于語言本身，而是將各學科知識融入到已形成的外語語言體系中，達到外語能力和知識水平的共同提高。其次，多方面、多層次地了解其它相關學科的知識將使得外語學習不再那么枯燥，從而增強學生的學習積極性。教師要不斷發展和培養學生的特長和教學實踐技能，如音樂、舞蹈、繪畫、教具制作等。除專業知識外，這些技能的掌握將對教學起重要作用。專業性院校不僅要培養具有豐富知識的教師，更要培養素質高、能力強、適應當前我們國家課程改革趨勢的優秀教師。

2.教師要了解英語教學改革最新動態。從教師方面來講，高校專業英語教師要及時了解英語教學改革的最新動態，要將這些最新的教學方法和教學成果在自己的教學中嘗試運用并及時介紹給學生。

3.學生要加強實踐。從學生自身來講，他們應該充分利用假期和課余時間尋找參與社會實踐的機會，做一些與自己專業相關的兼職工作，如導游、家教等。這樣一來，他們才能夠將在學校學到的知識和技能運用到工作中，真正做到學以致用，理論與實踐相結合。更重要的是，通過實踐，他們能夠更好地鍛煉自己，接受社會的評價，為自己今后的學習和工作積累經驗。

4.重視教育實習。教育實習是檢驗學生學習成果和實際操作能力的重要手段，應得到學校、教師和學生的高度重視。學校應多途徑聯系各種實習場所，配備具有豐富教學經驗的專業教師進行指導，使教育實習真正發揮它應有的作用。

教育類院校是培養基礎英語師資的基地，它的教學質量直接決定著畢業生的綜合素質，更關系到我們國家英語課程改革的成敗。因此，作為學校、教師，都應把培養合格的高素質英語教師作為長期目標，不斷探索、不斷嘗試、不斷創新，找到一條提高畢業生質量的有效教育模式，為國家的基礎教育改革作出貢獻。

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