保育員專業化成長之路

宋鍇

隨著國家對幼教事業的重視，幼教質量大幅度提升，在這樣的大趨勢下，保育工作必須跟上甚至要走到教學的前面，才能使保教并駕齊驅。但是，保育員是一個特殊的群體，這個職業無論從就業素質還是就職條件上來說都比較低。針對這種狀況，筆者認真研究保育員的狀況，從以下三個方面大膽進行改革，以期提升保教質量。

一、加強培訓學習，從“簡單做”轉變為“學習者”

學習是提高保教質量的唯一途徑。為了保障學習質量，本園采用四個激活方式。

1.興趣激活

興趣是幼兒學習的動力，對于成人來說也不例外。每周，我園都要召開學習討論例會。每個參與的人員輪流主持，方式靈活多樣、立體互動，如或講、或做、或評等，內容根據自己的興趣愛好和工作特長來定，提前準備好要分享的內容，通過短信的方式告知參與配合的人員。

2.問題激活

能夠發現問題、提出問題的保育員是工作比較認真、具有探究能力的保育員。在工作中，我們非常注重搜集保育員提出的一些有價值的問題，發布到每位保育員的手機上，讓大家注意搜集信息，通過周五例會的形式與大家分享。對于經常能反思自己的工作、提出有效問題較多的老教師，我們采用“外出學習”的方式進行獎勵。保育員帶著任務去，回來進行二次培訓，這樣的外派學習極大調動了大家的工作積極性，讓教師從心底里愛自己的崗位，愿意盡最大的努力做好這份工作。

3.信息激活

我們常說“腹有詩書氣自華”。讀書不僅可以開闊視野，更能修心養性、陶冶情操。我們成立了“后勤書香會”，每一位教師在書香中感悟人生、熱愛生活、提高技能，幸福地生活。

4.競賽激活

為了調動大家的工作積極性，我們先后開展了“幼兒自理能力大比拼”“我是營養大師”“十佳優秀服務明星”“孩子最喜歡的保育員評選“等競賽活動，大家在競賽中學習，在競賽中進步。

二、打破慣性工作模式，確立科學的保育關，從“隨意做”轉變為“規范者”

過去，我園在實際工作中“重教輕?！保魂P注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體心理和社會方面的保健，保育員在操作中有隨意與替代的行為，認為只要把自己的工作做完了就可以了，很少考慮怎樣做才更科學、效率更高。所以，要給他們樹立一個規范，使任何人看了都能照做，這是比較有效的。首先，環境規范。我們制訂了《保育員物品擺放標準》，在保育員工作的環境中，我們還張貼了一些操作規范和溫馨提示，如“請分類使用毛巾”，指導保育員能夠隨時注意自己的工作要求。其次，教師行為規范。我園仔細研究了每一個崗位的工作要求和流程，充分發揮教育效率的最大化，根據幼兒園的實際出臺了《食品制作流程》。幼兒教育的特殊性決定了保育員不單單是負責保育的工作，它還負有教育的職責。我們還專門制訂了《保育員生活環節管理實施要求》。簡單明了的環境提示、清晰易操作的工作流程、溫馨甜美的語言溝通，促進了保育員工作的快捷有效，打破了傳統的想當然的作風，鏈接了健康保育的現代管理模式，使保育員養成了科學規范的工作作風。

三、搭建舞臺，提升現代保育技能，從“替代做”轉變為“創新者”

幼兒生活習慣的培養要從細節開始，尤其要在生活環節的過程中邊學習邊實踐。保育老師往往容易犯的一個錯誤就是什么事情都替幼兒做，這樣做的后果就是容易讓幼兒養成依賴大人、自理能力差的狀況。要將簡單意義上的為幼兒做轉變為更多地關注怎樣做才更得法、更有效、更有教育內涵。我園帶領保育員大膽對保育環節進行改革創新。

1.“保育創新你我行”

“不走尋常路”一直是我們對保育工作的要求。如午餐環境的創新。我園餐桌一直是長條式擺放，而幼兒習慣于和一個成人及幾個其他兒童圍坐到飯桌旁進餐，于是我們改成圓桌式的進餐方式，把年齡小、能力弱的幼兒安排到獨立能力較強的幼兒之中。另外，尊重幼兒的選擇。對于幼兒來說，選擇坐在哪里以及和誰坐在一起會是一個很有意思的社會活動，我園允許幼兒吃飯時可以自由選擇餐桌和進餐的好朋友。我們還為幼兒營造了良好的進餐氛圍。如餐前我們安排“寶寶聽音樂”“寶寶聽故事”“寶寶愛吃的菜”三個環節，激發幼兒進餐興趣。另外，針對幼兒自理能力的培養，我們開展“提問題，找答案”的活動，每周至少找一個自己工作中存在的此類問題。如高鳳芝老師提出的“今天亮亮小朋友該為大家進行午餐服務了，可是，他故意不做，讓老師幫他，該怎么辦？”大家針對這個問題查資料、想辦法。這種讓保育員從細節上找問題的方式，大大提高了幼兒的生活質量。

2.“今天我來做老師”

保育人員作為幼兒教師工作的助手，雖然經常和幼兒在一起，但是，對于自己的角色，他們經常定位為打掃衛生、照顧孩子的生活。在日常的工作中我們發現，有的保育員在與幼兒的交流中非常注重自己的言行，能夠隨機進行教育。為了充分挖掘她們的潛力，發揮其特長，我們在每個月的月初為保育老師單獨留出了與孩子獨處教育的時間。在這個時間，保育員可以把自己最擅長的方面與孩子進行交流。隨著保育老師教學素質的提高，班級老師如果有空崗的現象，她們也能夠及時補上。

總之，作為現代的保育員，應不斷加強自身的修養，不斷完善自己的人格，將保教結合的理念貫穿于工作中，積極影響教師與幼兒，與教師共同為幼兒的全面發展作出貢獻。