初中思想品德教學改革創新途徑研究

李峰

摘 要：學習思想品德課程對幫助學生樹立人生理想具有重要的影響作用。本文主要分析初中階段思想品德教育的現狀，并根據相關問題，對初中思想品德教學改革創新途徑進行研究。

關鍵詞：初中思想品德;教學改革;創新

一、初中思想品德教學現狀分析

1.從教師方面分析初中思想品德教學

教學內容存在不足。隨著文化的逐步發展，人們越來越重視學校教育。目前我國初中教師的思想品德教學方式單一，所有的教學內容都局限于課本內容，而且只是比較形式化地闡述思想品德教育，簡單地告誡學生應該遵守的行為規范。這些形式上的教導，往往會誤導學生對思想品德的理解，還會加重學生的逆反心理，越錯誤的事情越想嘗試。例如近些年出現的中學生群體毆打女學生的事件，這些事件的出現反映出目前加強初中思想品德教育的迫切性。現階段大多數初中院校都是將分數作為學生思想品德學習能力測評的依據，并且初中思想品德教科書存在著品德教育內容上的重復，使得初中思想品德教育在改革中存在較大的困難。

教學方法存在不足。“師者，傳道授業解惑也。”一些人對這句話的理解存在偏差，一味認為教師才是教學的主體。目前，思想品德的教學形式較為單一，在教學方法上缺乏創新，很少運用現代高科技設備進行教學，在教學方式上缺少與現實生活的結合，這樣傳統的教學方式已經嚴重影響初中思想品德教學的效果。

2.從學生的方面分析初中教學中存在的不足之處

近些年，初中學校根據國家規定實施就近入學方案，一些中學學生大量聚集，教師卻相對匱乏，出現一科教師擔任幾個班級教學任務的情況，導致教師不能集中針對具體班級里的學生進行思想教育。學生數量太多，難免有一些綜合素質較差的初中學生，加之青春期發育，學生對初中階段的學習存在一定的偏差，或是一味地認可教師，或是產生逆反心理，故意在行為上進行錯誤的示范。盲目地對教師全盤認可會導致學生缺乏自主分析判斷的能力，在學習上缺乏自主思考過程，降低學習興趣，還會降低學生的學習效率，導致學生失去學習信心。初中階段的學生會產生一些逆反心理，逆反心理會致使學生行為判斷上的失誤，導致學生在成長中迷失自我，走向錯誤的方向，甚至違法犯罪。因此，針對初中學生進行思想品德教育是至關重要的。

二、初中思想品德教育的改革途徑和調整對策

1.初中思想品德應該改革傳統的教育模式

想要進行初中思想品德教學改革，首先必須改變傳統的以教師為主體的教學模式，在思想品德課堂教學中要以指導學生學習為重點，在教學內容上增加最新的現實生活案例。在教學方式上引領學生學習，同時在課上多注意與學生溝通，了解學生的心理活動，靈活運用教學課堂，充分活躍思想品德課堂氛圍，把學生放在教學的主體地位，培養學生的個性化學習方式。其中，主要是開發學生的創造性思維，在思想品德教學上引導學生自主學習，靈活運用課堂教學。另外，增加小組討論形式，運用啟發式教學模式，開展思想品德辯論，促進學生主動投入到思想品德學習中。

2.初中思想品德應該在教學方法上進行改革

改變傳統單一教學方法，運用多樣的教學手段，提高學生對思想品德學習的興趣。還可以開展熱點話題討論，并組織思想品德小組討論會，培養其團隊合作精神。在課堂教學中多選取貼近生活的思想品德案例，鼓勵學生發表個人觀點，與此同時還要適當活躍課堂氛圍，改變傳統的教學風格，幽默和輕松的氛圍更容易促進學生對知識的掌握。注重多種教學方式的綜合，可以運用多媒體數學，吸引學生的注意力，提高教學效率。

3.改革初中思想品德教育考核體系

想要對初中思想品德教學進行改革，就要確定新的初中思想品德教育考核評估方案，深入開展初中思想品德課程體系的改革，改變單純以測試分數作為評估學生學習能力的方法。新型的考核體系應該具有能逐步體現學生思想品德應用能力的功能。提倡由單一的測評體系向多元化轉變，除了運用試卷成績進行評估外，還要具有平時課堂表現的評分，增加思想品德試卷中的情景題與分析題。

初中階段是學生學習的重要時期，也是學生青春發育的重要時期，處于這樣一個時期的學生都會出現逆反心理，與家長之間難以進行溝通，這一時期對學生的素質培養是至關重要的。現階段我國初中思想教學主要是通過思想品德課程完成的，但是在思想品德教學中還存在著很多漏洞，這些漏洞已經嚴重阻礙了思想品德課程的發展，因此我們要研究初中思想品德課程教學改革的新途徑，并通過不斷的創新，促進思想品德課程良好發展。

參考文獻：

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