課堂教學中討論課的設計與分析

蘇含秋

摘 要：以學生自主學習為主的討論課是目前教學改革中課堂教學的重要環節。本文從討論課程的準備、上好討論課的幾個環節以及討論課的效果三方面進行了分析。

關鍵詞：自主學習;討論課;課程設計

在大學階段，學生自主學習能力的培養是很重要的一件事。在眾多的教學方法中，討論課是調動學生學習積極性、參與性，培養學生主動思考、解決問題的較好方法。通過事前的準備，可以使學生加深對課堂中理論知識的認識與理解，了解理論與實踐的差異及其產生的原因，達到“學有所獲，教學相長”的目的。成功的討論課從事前的準備到討論課堂的環節設計教師都需要重視。筆者結合實際經歷，從討論課的準備、討論環節的設計、課堂效果分析幾方面加以闡述。

一、討論課的準備

一堂好的討論課應該主題突出，并與課程相應的理論知識環環相扣，吸引大部分學生的參與。因此需要教師與學生兩方面做好準備工作。教師的準備應該包括提前公布討論計劃、給學生布置相應的任務。計劃應包括學生的分組情況、討論課的時間安排、討論的主題、學生要做的具體事項、完成的要求、最終提交的資料以及考核方式等。學生的準備包括對指定主題相關理論知識的學習、進行資料收集，通過實地、網絡和電話調研等方式完成討論要求并以PPT或報告的形式呈現出來。

以運營管理課程為例，對于討論課的具體安排，筆者通常在第二周就告知所有學生并把相應要求提交到教學平臺上。如某一主題討論，討論課時間是第九周周四。討論主題：建議在臨港地區選擇一處服務企業，實地考察并聯系負責人進行調研，要求從運營管理的角度出發，指出企業在實際運營中（如產品、服務的設計，工作設計，服務作業計劃等）存在的問題，不考慮選址和設施布置問題，從運營管理的角度提出可行的解決方案，得到企業管理人員的認可。討論的要求：每個小組必須完成一份討論報告和PPT，第9周周二之前將PPT和討論報告電子版上傳到網絡教學平臺，每個組都需準備課堂演講。每組演講時間控制在10分鐘，每一組演講完畢后是5分鐘的自由提問回答時間。討論最終評價標準由三部分組成：PPT40%，報告40%，演講20%。

二、上好討論課的幾個環節

成功的討論最核心的就是主題的選擇與設計，必須具備可操作性、成本低及時間適中的特點，同時需兼顧多個知識點的有機結合。

1.選擇恰當的主題

在選擇討論主題時，貼近生活的專業熱點問題或跟企業運作聯系緊密的實際操作問題會極大提高學生的參與熱情。以筆者教授的現代物流管理課程為例，考慮到學生網購的比例比較高，目前海淘又是一個熱點話題，而對于海淘中轉運公司的選擇分析又與物流密切相關，因此設計了這個主題，要求學生首先從網上搜集資料，了解海淘的整個流程，并能夠自主完成在美國網站上購物;通過比較分析不同轉運公司的轉運速度、費用和其它服務，根據購物類型選擇一家轉運公司進行購物轉運工作;對整個購物流程和轉運公司的選擇做出分析。

2.讓學生充分參與討論

首先在學期初根據課程總人數的規模進行分組，通常不超過5個人為一組，在討論課之前提交PPT與報告。每組選出一名同學進行公開演講，演講完之后所有同學與教師可現場提問，在答辯過程中，小組內其他同學可以補充說明或回答。筆者發現討論課程的參與度與班級人數有直接關系，如同一學期30多人與100人左右的班級，小班的討論參與度相對較高，討論問題也較深入。另外，學生的參與度也存在一些偶然因素，某一班級沉悶的學生較多，參與度就低，有時候一兩個非常活躍的學生也可以調動整個討論課堂的氛圍。

3.營造良好的討論氛圍

討論式教學是師生互動的學習過程，教師的參與也非常重要。在討論課之前，教師應熟悉所有學生提交的PPT與報告，并記住課堂演講學生的名字，在答辯環節適當化解組與組之間的“火藥味”，同時針對一些共性化的問題通過參與提問的方式讓所有學生加深印象。教師的個人修養、知識面的廣泛性等也對討論課有不可忽視的影響。

三、討論課的效果分析

討論課一方面提高了學生的自主學習能力，另一方面也提高了教師的自身素質。如在現代物流管理課程中，完成運輸主題討論之后的報告中，有學生總結出收獲：通過這次討論研究，學會了如何和一個陌生人在不熟悉的領域進行有效的溝通以獲取需要的東西。考慮問題的方式往往決定了結果，因此考慮問題一定要多想想問題的不同方面，比如運輸主題研究中，研究的是瓷器不同路線的運費問題;設計問題時，肯定要考慮它是木箱包裝還是紙箱包裝;瓷器的長寬高是多少，重量是多少。通過多方面的設想，小組調研中保證了對話過程的通暢可信，獲得的數據也更加可靠真實，順利完成研究。

教師要想駕馭好討論課，就要對課本內容非常熟悉，同時又要對實際情況有大致了解。因為討論課是對具體問題進行具體分析，常常是打破了課本的知識體系及知識范圍。只有教師的綜合水平提高了，當學生思想活躍、有熱情、敢于發表自己的看法，甚至敢于質疑教師的觀點時，教師才能有較強的應變能力，給學生以正確的引導。

參考文獻：

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