從學生事務管理理論看我國民辦高校學生管理

閻彩紅

摘 要：本文站在學生事務管理理論的角度，圍繞國內民辦高校學生管理存在的問題以及解決的方法來談我國民辦高校的學生管理。

關鍵詞：學生事務管理理論;民辦高校;學生管理

學生事務管理是指與學生課外生活、學生活動、住宿、感情、個性發展等問題相關方面的管理，即學生事務是指學生非學術性活動或課外活動，學生課外一切活動的管理。

一、國內民辦高校學生管理存在的不足

我國民辦學校起步較晚，創辦時間大致為上個世紀80年代，存在時間較短。因此，存在不足似乎也在情理之中，民辦高校在學生管理方面還有很長的一段路要走。

1.學校管理人員對學生的認識偏差。進入民辦高校上學的學生與普通高校的學生相比，既有其普遍性也有其特殊性。民辦高校的學生入學成績比普通學校的學生要低，大多數是通過自學考試、學歷文憑考試、高等職業技術教育等途徑入學。在就業指導、學籍管理、人事檔案關系方面也與普通高校存在差異。民辦高校的學生在入學后因文化基礎差，學習存在很大的困難。除此之外，民辦高校學生還呈現出自卑感強烈、自尊心強但自信心脆弱、自我約束能力差、承受能力小等特征。民辦高校的學生和普通高校的學生相比也存在鮮明的性格優勢。他們往往思維活躍，接受新鮮事物的能力強，有較強的集體意識和集體榮譽感，社交能力也較強。現代教育提倡的是教育公平，教育制度和規劃的提出，都顯示出教育對學生的人文關懷。學校管理人員對民辦高校學生的認識偏差導致了對學生的歧視，不利于國內教育公平目標的實現以及構建和諧的校園氛圍。

2.民辦院校仍采取傳統的封閉式管理。國內大部分民辦院校采取的是封閉式管理模式，學校與外界相對隔離，甚至部分院校采取半軍事化管理，強制學生參加早、晚自習，學生每天在食堂、教室和寢室之間穿梭，生活被限制在三點一線之間。學校管理者這樣做，只看到了眼前利益，而忽視了長遠意義。

二、站在學生管理理論的角度進行民辦院校的學生管理工作

1.民辦高校管理人員必須轉變對學生的認識。管理者首先要改變對學生的歧視，不要只看到他們的缺點，也要多想想他們身上的優點，認識到他們是特立獨行的人，將來也要為國家建設貢獻自己的力量。因此，學校工作必須圍繞學生發展的主體，增強為學生服務的意識，給予學生更多的關愛，尊重學生的個性發展，對每位學生一視同仁。學校在設立學生管理服務部門時，還應把學生的信仰、民族、年齡、性別等方面考慮進去。

2.條例制度要多從便利學生角度考慮。高校采取封閉式管理，不僅限制了學生的自由，也禁錮了學生的思想。這樣的學校培養出的學生有可能只是一個聽話的人，他們往往想象力不足，精神世界也相對空虛。學校的管理應該始終定位于為學生服務，注意學生的主體地位，輔助學生發展。學校可以從其他方面給學生文化、道德上的教學育，但不可以從制度上直接限制學生的自由，使學生處于被動地位。

3.建立專業化的學生管理隊伍。當下，有不少民辦院校還在固守傳統的管理模式。學生事務管理在為學生服務方面的觀念極為淡薄，學生事務往往圍繞著學校思政工作開展，而沒有得到進一步的深入研究和拓展發展。學校的管理人員和管理隊伍也不具有專業性，這不僅造成學校師生對學生管理事務地位的認識不足，也造成學生學校生活的不便。民辦高校應重視專業的管理隊伍的建設，可以從社會或外校招聘專業的管理人員，同時在學校的管理人員中，抽取部分優秀人員進行相關方面的培訓，把學生管理從思想政治教育中獨立出來，走向更專業化的道路，以便更好地為學生服務。

4.把學生和家長納入管理隊伍中來。管理工作人員在開展管理工作時，要多聽取學生以及學生家長的意見，鼓勵學生積極提建議，把管理人員的硬性管理轉化為學生的自主管理。把學生和學生家長納入到管理中來，可以廣泛地聽取意見，集中大眾的管理智慧，不僅可以幫助管理人員了解到工作中的不足，而且可以更好地服務于廣大學生。第一，學校要改變以往傳統的管理模式，多聽取學生的意見，根據學生個性劃分群體，然后采取相應的管理模式。第二，管理人員可以以招聘兼職人員的方式，邀請學生加入管理隊伍，鼓勵學生參與學校管理，嘗試從他們的視角看問題，轉變學生在學校學生管理中的被動地位，逐漸使學生變為學校學生管理的主體。另外，教師在虛心聽取學生家長意見的同時，也要求學生家長承擔相應的督促學生的任務。

參考文獻：

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