小學數學多媒體教學存在的問題及建議

相文楠+曾學蓮

摘 要：多媒體在實際教學中的使用具有很多優點，然而就目前小學數學教學形勢來看，多媒體的使用存在很多不合理的地方。本文分析了小學數學多媒體教學中存在的不足，并提出推進小學數學多媒體教學發展的策略，希望可以促進小學數學多媒體教學更好發展。

關鍵詞：小學數學;多媒體教學;問題;對策

傳統的教學形式存在許多不合理的地方，尤其對學生求知欲的激發、素質的提高等方面存在明顯的不足。多媒體與網絡技術于20世紀90年代開始迅速發展，突出體現在其與現代教育技術相融合，為教育改革創造了新的機遇。在實際教學活動中，教師可以靈活地引入現代化的教學方法來輔助教學，這樣對于學生學習興趣和熱情的激發有一定的促進作用，保證教學實現了最優化，課堂的學習氛圍也更加生動活潑，實現小學數學高效教學。但是，目前小學數學多媒體教學存在不少問題，亟待解決。

一、當前小學數學多媒體教學存在的不合理之處

1.過分地重視媒體，忽視課文

目前，一部分多媒體教學中會出現這樣一種現象，無論什么課程內容，都完全依靠多媒體技術，生硬地使用現代化媒體。在實際課堂活動中，教師與學生之間不僅僅是簡單的知識傳授與知識學習的關系，更主要的是教師與學生情感的溝通，這種情感的交流方法比較多元化，一般可使用語言手勢、形體動作和表情等方法來完成。但是，目前多媒體教學涉及教師與學生情感方面的溝通比較少。在許多多媒體教學中，教師只是簡單行使播放員的職責，學生的活力完全喪失，成為死板的觀眾，學生學習的課本被多媒體課件所取代。這樣，不利于學生思考問題，對學生的視覺也是一種負擔，抑制了學生的自主學習。因此，筆者認為，在實際教學中現代多媒體要發揮好其輔助作用，教師的主導作用和學生的主體作用是不可缺失的，如此現代教育技術才可以更好地實現教學目標。

2.忽視了小學生的自身特點

在多媒體教學活動中，教師在設計課件的時候，過分關注課件內容的豐富多彩，完全不考慮小學生認知程度不全面、知識面比較小等問題，在實際課件設計時完全憑借教師的審美情趣、認知事物的角度、理解問題的思路去設計教學計劃。這對于小學生求知欲的激發和學習興趣的培養是非常不利的。筆者認為，多媒體課件設計一定要與小學生的年齡特征、心理特點和審美觀相符，要從小學生的角度去思考問題，以學生為本，這樣設計出的課件才會有效果。

3.課件設計過分追求形式，忽視內容

多媒體課件的主要特點就是把聲音、圖像、文字等多種信息融合在一起，滿足學生視聽等感官的需求，激發學生的學習興趣。而在實際多媒體教學中，教師為了突出多媒體課件的教學特點，在設計課件時穿插了過多的聲音、圖像等信息，雖然學生的視覺需求得到了滿足，卻抑制了學生思維的發展，對學生想象力的發揮起到負面影響。例如：在一年級數學觀摩教學中，為了教學計算進位加法，教師設計了漂亮的迷宮，在這個迷宮內寫出算式，之后向學生發問：“哪位學生可以算出來，請舉手？”結果沒有一人舉手，因為他們都沉醉在美麗的迷宮中，完全無暇去思考教師提出的問題。因此，這樣設計的多媒體課件完全沒有教學意義，甚至阻礙了教學目標的實現。

二、推動小學數學多媒體教學發展的策略

1.把握好課件設計的目的性

多媒體課件設計的目的是為教學服務的，因此在課件的設計中要把握好這一點。多媒體教學的優點在于能夠使教學內容形象化。例如：在教學中，教師經常播放一些名師講解的小學奧林匹克數學例題的片段，教學取得了一些成績。然而，由于教學目標不一致，名師的授課目標和課堂學生的基礎不一樣，導致一些學生很難理解例題。這是因為教師沒有把握好課件設計的目的性，完全依賴課件教學所導致的。

2.提高課件制作水平

多媒體教學中的重要環節就是課件設計。多媒體課件設計要把握以下幾個特點：第一，選擇性。例如：學習圖形——圓的時候，教師可以在課件設計時選擇生活中比較常見的圓形，如足球、太陽等，這樣就凸顯出主題。第二，新異性。例如：在“找規律”這節課的學習中，教師可把一些有規律的畫面課件展示給學生，這些畫面一定要有新異性，符合學生的興趣愛好。教師可以設計一個喜羊羊的房間，房間里擺設圓形的東西用紅色涂染，如鐘表、圓形的桌子等;用藍色涂染長方形的東西，如門、床之類，這樣引導學生去發現規律，通過這種方法有效解決了教師講解上的困難。課件設計的新異性可以有效地激發學生的學習興趣，如此教學效果達到最佳化。

綜上所述，在開展多媒體教學活動時，不僅對教師教學水平有一定要求，同時要求教師懂得合理收集、使用資料，考慮學生的年齡特點，既滿足其視覺需要，又促進學生思維的發展，從而實現多媒體教學的教學目標。

參考文獻：

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