設計有效作業(yè)，讓小學語文教學煥發(fā)生機

董務江

摘 要：作業(yè)是教學過程的重要一環(huán)，堅持有效作業(yè)設計一般原則，運用有效作業(yè)設計策略，可以充分提高語文教學的有效性。

關鍵詞：作業(yè)設計;有效性;原則;策略

作業(yè)是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)。有效的作業(yè)設計對激發(fā)學生學習語文的熱情，培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，提高學生的語文素養(yǎng)都具有重要意義。新課程改革的重要目標是改變學生的學習方式，設計有效的語文作業(yè)，讓小學語文教學煥發(fā)生機，這也是改變學生學習方式的一個重要抓手。

一、有效作業(yè)設計一般原則

作業(yè)通常分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)（家庭作業(yè)）兩種，那么這兩種作業(yè)的設計有什么原則呢？

1.有效課堂作業(yè)設計原則

（1）有的放矢。課堂作業(yè)必須緊緊圍繞課堂教學目標，切不可為作業(yè)而作業(yè)。（2）難易適度。既具有一定的挑戰(zhàn)性，又確保大部分學生能完成，即至少80%以上的學生能完成。（3）變化多樣。變化多樣的作業(yè)會讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，切記總布置抄寫、填空、造句、組詞這類題目。（4）題量適當。語文課堂作業(yè)一般按5分鐘計算，不能過多或過少。（5）體驗成功。作業(yè)內容要使學生感到有價值，學生完成作業(yè)后，教師應多做鼓勵性評價，讓學生體驗成功的快樂。（6）調動興趣。語文作業(yè)的一個重要目的，是激發(fā)學生學習語文的興趣，作業(yè)應讓學生喜歡，能努力去完成。

2.有效課后作業(yè)設計原則

（1）有利于培養(yǎng)良好的學習習慣和積極的學習態(tài)度。小學生的語文課后作業(yè)應以培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，特別要培養(yǎng)他們喜歡閱讀的習慣為主，還應幫助學生掌握完成家庭作業(yè)的方法。（2）有利于學生鞏固和深化課堂教學內容。課后作業(yè)的目的在于讓學生鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能，因而課后作業(yè)是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習的重手段。（3）有利于學生個性的養(yǎng)成。考慮個性差異的作業(yè)才是有效的。

二、有效作業(yè)設計策略

1.差異化作業(yè)設計

差異化作業(yè)設計是指根據(jù)學生的實際情況進行分層設計，因而作業(yè)的針對性強、效率高。可以說每次設計作業(yè)，都分必做和選做兩部分。字詞積累、名篇名句的積累是必須人人過關的，而且當天就要過關。對于拓展提高的內容，后進生可以不做。

2.綜合性作業(yè)設計

綜合性作業(yè)的設計，力求讓學生動用眼、手、口、鼻等器官，多角度、多方位地感受大自然秋天的美，培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，提高學生對美的認知。學習了《春的消息》一文后，我設計了這樣的作業(yè)：（1）請去觀察一下美麗的大自然，把自己的感受寫下來。（2）畫一幅春天的畫和同學交流。（3）唱一支春天的歌給媽媽聽。（4）拍攝幾張春天的照片，在班級展示。（5）收集你喜歡的描寫春天的詩歌，和同學一起開一個詩歌朗誦會。

3.趣味性作業(yè)設計

興趣是最好的老師。作業(yè)無論在內容還是形式上都應體現(xiàn)“趣”字。從內容上看，作業(yè)要貼近兒童生活，語言兒童化，要豐富多彩;從形式上看，可以設計演講、表演課本劇、做游戲、小競賽等各種兒童喜聞樂見的形式。

4.“開放—活動型”作業(yè)設計

在學完“中國人，你為什么不生氣”一文后，我提出這樣的要求：調查一下哪些地方有環(huán)境污染，了解人們是怎么處理的，想想你該怎么做？通過實地考察，學生的心靈受到震動，有個學生還打電話向環(huán)保局舉報，解決了困擾當?shù)厝罕姸鄷r的施工工地灰塵擾民問題。

5.小組合作式作業(yè)設計

在教學過程中，我們常會發(fā)現(xiàn)，有部分學生完成作業(yè)很困難。為了提高作業(yè)的有效性，我根據(jù)學生的具體實際和課程的學習任務把班級的學生劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進行自學、討論、交流和操作等形式，共同完成作業(yè)任務。

6.自主性作業(yè)設計

在學完了《長江之歌》一文后，我告訴學生：“今天的課后作業(yè)是隨便做。”學生聽后嘰嘰喳喳：“什么叫隨便做呀？”“只要和我們學的這篇課文有關的都可以。”第二天，我收到了無數(shù)的驚喜，有的學生設計了基礎知識訓練，旁邊還寫著：我又我學會了5個詞;有的學生給課文配圖;還有的學生出了張“長江之最”的知識競賽卷。在學生的作業(yè)上，我或多或少地畫上幾個笑臉，我想當他們看到這些笑臉時，也應該是一臉的陽光。

7.“共讀型”作業(yè)設計

為了激發(fā)學生的熱情，可以開展“師生共讀”“親子共讀”“節(jié)日讀書”等閱讀活動，同時設計有特色的讀書筆記，保證閱讀效果，從而使作業(yè)的有效性進一步得到提升。

語文作業(yè)與課堂教學、課外活動一起構成完整的教學體系，它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展才能、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。作業(yè)是課堂教學的延伸，它的設計形式多樣，不勝枚舉，人人有觀點，家家有看法。但在新課程標準的精神下，如何強化語文作業(yè)的有效性卻值得每位語文教師不斷探索，不斷嘗試，不斷交流和不斷創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]李新宇.語文教育學新論[M].南京：南京師范大學出版社，2006.

[2]肖成全.有效教學[M].大連：遼寧師范大學出版社，2006.