合作學習在英語教學中的運用

湯錦聞

摘 要：合作的意識和能力是人們應具備的基本素質。合作學習意味著學習從以教師為中心轉移為以學生為中心的社會過程。教師應適時引進競爭機制，對學生進行激勵性評價，將學習過程評價與學習結果評價相結合，將對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合。

關鍵詞：合作學習;英語教學;教學方法

英語小組合作學習是一種教學策略，是英語教學改革實踐的重要課題。它是將班級的學生按照一定的要求分成若干學習小組，共同研究和探討教師或者學生設定的學習任務，共同開展生動有趣的學習活動，使每個學生都能獲得較好的學習效果，充分發揮學生的主動性與創造性。

小組合作學習是一種富有創意和實效的教學理論與策略，它在改善課堂教學、提高學生成績、促進學生形成良好的學習習慣等方面實效顯著，是當代主流教學理論與策略之一。合作學習強調學生自立，合作與探究的學習方式改變了以教師為中心、課堂為中心和課本為中心的局面，有效促進了學生的自主學習和自主發展，提高了學生的進取意識、創新意識和競爭意識，真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重，有利于調動學生學習英語的積極性，提高學生的自主學習能力、合作參與能力和語言交際能力，為其將來更好地適應社會打下堅實的基礎。下面，筆者就如何進行英語小組合作學習談一下自己的做法和體會。

一、合理分組

筆者根據班級學生的英語知識的基礎、學習能力、個性特征、心理素質、性別以及家庭背景等因素，將學生分成十組，每組4個人。確保每個小組的能力、男女搭配等方面盡量均衡，保持小組具有同等的競爭力。組內成員分工明確，每個成員在小組中都擔任一種角色，擔當一定的責任，實行分工負責制。小組成員之間互相合作、互相監督、互相幫助，有效地提高了英語學習的實效性。這樣的分工并不是一成不變的，一般兩周輪換一次角色，這樣能讓每位學生體驗不同的角色。

二、學習過程

1.課堂上的英語小組合作學習過程

合作學習過程：個人獨立思考—小組合作學習—班級統一交流。首先，對于新知識、新信息，每個學生都應該先認真學習和獨立思考，在獨立思考中發展思維的深刻性和獨創性，并且在自學過程中發現問題。其次，每個人將獨立思考的過程和結果在小組內交流，并且把自己自學過程中的疑問在小組內討論解決。小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結，由小組派代表向全班發言。最后，在教師的指導下進行交流、評價。

在小組合作學習過程中，教師要適時引進競爭機制，對學生進行激勵性評價。要將學習過程評價與學習結果評價相結合，將對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合。同時，在小組評價時，對個人合作學習參與度、積極性、獨創性等也要給予恰當的評價，在小組內樹立榜樣，激發組內競爭，調動每位成員參與的積極性，充分發揮小組合作學習的效用。

2.課外英語小組合作學習的形式

作業小組合作學習，互相督促，保質保量地完成作業;單詞小組合作學習形式，組內成員每天互相默寫單詞，互相批改訂正;課外閱讀小組合作學習形式，以優帶差，共同學習。

三、英語小組合作學習的優點

小組合作學習在教學中起著非常重要的作用，具有顯著成果。小組合作學習能不斷發展學生的各方面能力，從而使學生獲得科學的思維方法和學習方法，提高學生的綜合素質。小組合作學習是“自主、合作、探究”學習方式中的重要環節。教師應該正確處理小組合作學習與自主學習的關系，注意小組人員搭配的合理性和內部成員分工的科學性，使它真正成為學生交流溝通、增進認識、形成合作觀念、加強人際交往能力的有效途徑。

四、建立合理的評價機制

合作學習將“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標，形成“組內相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組合作學習中，要建立合理的評價機制。評價機制包括以下幾類：

1.引導學生進行小組自評

每個小組都有自己的小組合作學習記錄本，用來記錄學生個人和小組得分，主要由作業（課堂作業、家庭作業）、聽寫、課堂回答、課文朗讀與背誦等組成;每天總結，每周總結，評選最優秀的三個合作學習小組;每學期總結，評選出優秀的小組若干個;并給予一定的獎勵。

2.學習過程評價與學習結果評價結合

小組學習過程評價不僅要參照學習情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態度和合作技能等方面。學習結果評價依據學生平時測驗與期末成績，客觀地評價學生。

實踐證明，在英語教學中開展小組合作學習，有力地挑戰了教師“一言堂”的傳統教學模式，同時在課堂上給予學生自主合作的機會。它讓學生主動地學習和運用英語，在主動參與中對英語產生興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受學習。它將學習重心從過分強調學生單一學習向合作學習轉化，從學生被動接受知識向主動獲取知識轉化。合作學習既是教學要達到的一個重要目標，也是新課程倡導的新學習方式之一，它貫穿于英語教學的各個環節。引入小組合作學習，能有效促進學生智力和非智力因素的發展，提高課堂實效性，促進學生的共同發展。