淺談幽默如何成就英語高效課堂

肖艷

摘 要：幽默的課堂是輕松、愉快、高效的課堂。幽默可以使師生之間的關(guān)系變得融洽、和諧，可以使課堂教學(xué)語言生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于知識的傳播和掌握，可以使教師溫和含蓄，提高教學(xué)批評的實(shí)效，可以在課堂上化解學(xué)生的尷尬，可以不傷害學(xué)生的自尊。在教學(xué)中，教師要善用幽默。

關(guān)鍵詞：幽默;師生關(guān)系;學(xué)習(xí)興趣

幽默是生活中必不缺少的調(diào)味品，同樣滲透到日常教學(xué)工作中。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默活躍課堂氣氛，能夠引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生在歡聲笑語中獲得知識。實(shí)踐證明，幽默是課堂教學(xué)的催化劑，我們可以在上課剛開始時運(yùn)用幽默使學(xué)生在歡快的氣氛中開始新的學(xué)習(xí);也可以在上課之中運(yùn)用幽默，將課堂氣氛推向高潮，提高學(xué)習(xí)效率;還可用在課尾運(yùn)用幽默，使一節(jié)課以“高音”結(jié)束，余音裊裊，讓學(xué)生回味無窮。

一、幽默可以構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

幽默在協(xié)調(diào)師生關(guān)系方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。老舍先生說：“幽默者的心是熱的。”幽默的教師，在詼諧的舉止言談中，總是對學(xué)生充滿愛意，流露出一股體貼、理解、信任的真摯感情，顯于豁達(dá)。寬厚和善的胸懷，能給學(xué)生以鼓勵、寬慰和力量。和諧幽默的氣氛可使師生之間的關(guān)系更加密切，有利于師生進(jìn)行情感交流，師生的距離近了，感情加深了，形成了互助合作的教學(xué)體系。

二、幽默可以使課堂教學(xué)語言生動風(fēng)趣，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，教師風(fēng)趣幽默的語言、良好的幽默感不僅能活躍課堂氣氛、培養(yǎng)興趣、啟迪心智，給學(xué)生以美的享受，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們思維的火花。如在給七年級的學(xué)生上第一節(jié)課時，我給學(xué)生講了一個故事：一天，一只老母雞看到一只貓想要吃她和她的小雞，老母雞靈機(jī)一動：“one，one，one——（汪，汪，汪——）”。貓聽到叫聲后，趕忙逃跑。老母雞回過頭，語重心長地對小雞說：“還是學(xué)一門外語好啊！”學(xué)生聽了后，學(xué)習(xí)英語的興趣大增。在教學(xué)中，成功地運(yùn)用幽默，就會達(dá)到寓教于樂的效果。

三、幽默可以使課堂氣氛輕松愉快，有助于知識的傳播和掌握

在課堂教學(xué)中，教師幽默、風(fēng)趣的語言可以將繁雜化為簡潔，將沉悶化為輕松活躍，將單薄變?yōu)樨S富。如在講授“How much？”時，我講了有一個人要去美國，需要購物，但他不會說英語，他就問同事“多少錢”怎么說，同事說：“How much？”那人覺得“好馬吃”太簡單了。但是到了美國卻忘了順序。他指著一瓶可樂就問價格：“馬好吃？”看那外國人沒反應(yīng)又問：“吃好嗎？”見他還是沒有反應(yīng)有問：“馬吃好？”而那外國人瞪大眼睛望著他，這時他想這外國人怎么聽不懂。學(xué)生在聽的時候發(fā)出一陣笑聲，在他們笑的時候我告訴他們英語在當(dāng)今社會的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

四、幽默可以使教師溫和含蓄，提高教學(xué)批評的實(shí)效性

教學(xué)批評是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但許多學(xué)生由于思維定勢往往對此充耳不聞、視而不見，使得教學(xué)批評收效甚微。此時，教師如果用包含幽默的語言糾正學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，不僅能緩和氣氛，而且能使學(xué)生欣然接受批評，往往會收到較好的效果。相反厲聲厲語，刻意指責(zé)，可能會傷害學(xué)生的自尊心，達(dá)不到預(yù)期目的。

五、幽默糾錯可以化解學(xué)生的尷尬

課堂是學(xué)生最容易發(fā)生錯誤的場所。教學(xué)中的“錯誤”是一個重要的課程資源，善于挖掘并運(yùn)用“錯誤”將會給課堂教學(xué)帶來活力。如果能運(yùn)用幽默風(fēng)趣的糾錯方式化解學(xué)生的尷尬，會收到事半功倍的效果。初中生總愛寫“I very like it.”這樣的錯句，我跟他們說這是中國式英語 ，就像：“好好學(xué)習(xí) 天天向上”，翻譯成“good good study，day day up”一樣。學(xué)生在會心一笑之后，我巧妙地把學(xué)生的錯句改為“I like it very much.”

六、幽默批評可以不傷害學(xué)生的自尊

在上“what is he/she doing？”這一課時，大部分學(xué)生都在積極參與，可是有位男生居然只看窗外，我靈機(jī)一動，指著這位男生說：“ Look at…！ ?Whats he doing？”，全班同學(xué)都在看著他，但不會用英語表達(dá)：“他正往窗外看”，我適時地教學(xué)生說“Hes looking out of the window.”于是我又問其他學(xué)生“whats he doing now？”，同學(xué)們答：“Hes listening to you.”試想，如果我在發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生在開小差后，加以提醒或厲聲斥責(zé)，他可能就會在眾人面前受到斥責(zé)后，對教師甚至于英語學(xué)習(xí)，產(chǎn)生逆反心理。而運(yùn)用靈動的教學(xué)機(jī)智，即恰當(dāng)?shù)呐R場處理和幽默的語言，巧妙地將學(xué)生行為和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，不露聲色地加以提醒，用集體的力量幫助其明確課堂紀(jì)律，規(guī)范自身行為，同時也將所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固，可謂“一舉多得”。

總之，幽默可以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，喚醒學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在愉快的氛圍中與教師產(chǎn)生共鳴。因此，幽默的課堂是輕松、愉快、高效的課堂。

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