高職語文教育對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

王晶

摘 要：高職教育的任務(wù)不僅僅在于培養(yǎng)技能型人才，同時也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。高職語文教學(xué)由于具有其學(xué)科優(yōu)勢及學(xué)科特點，因此在高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上起著關(guān)鍵的作用。

關(guān)鍵詞：高職語文;職業(yè)素質(zhì);培養(yǎng)

近些年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅猛，培養(yǎng)了數(shù)以千計的高素質(zhì)技能型專門人才，為我國走新型工業(yè)化道路作出了重大貢獻。然而隨時間推移，職業(yè)教育中出現(xiàn)了過分強調(diào)技能培養(yǎng)，忽略了綜合素質(zhì)教育的現(xiàn)象，很多人認(rèn)為高職教育就等于技能教育，這扭曲了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。高職教育的任務(wù)不僅僅在于培養(yǎng)技能型人才，同時也必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，要將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要的人才，培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人，要使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會與人共處。對高職學(xué)生進行素質(zhì)的培養(yǎng)與高職院校的生存、發(fā)展息息相關(guān)，因此提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，重視對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)，讓學(xué)生他日走向崗位時能更好地適應(yīng)社會并獲得職業(yè)突破是高職教育培養(yǎng)學(xué)生的目的及出發(fā)點。

一、高職語文的定位

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能人才。培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型人才”是高職院校的根本。這一培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職語文教學(xué)的服務(wù)性地位。高職的培養(yǎng)目標(biāo)要求作為高職課程體系必要組成部分的語文教學(xué)，要加強與未來崗位相適應(yīng)的語文綜合能力的培養(yǎng)，要著力培養(yǎng)學(xué)生文字書寫、口語交際、文章賞析和實用寫作方面的能力，為學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)和后續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才及其畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會，職業(yè)的成功與否與是否具有良好的職業(yè)素養(yǎng)有著密切的關(guān)系，而這種素養(yǎng)的具備絕不是朝夕可獲的，因此，高職學(xué)習(xí)階段職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。這些素養(yǎng)在意識層面包括秩序意識、合作意識和尊重意識，在能力方面包括實踐能力、創(chuàng)新能力等。高職語文以其學(xué)科特點及優(yōu)勢，在培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面起到獨特的作用。高職語文教育應(yīng)與職業(yè)素養(yǎng)培育相融合，并從學(xué)科定位、課程設(shè)置、教材改革、教學(xué)方法等幾方面為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。

二、高職語文課程設(shè)置有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

根據(jù)高職語文的定位，課程的設(shè)置主要是強調(diào)學(xué)生的獨立性、自主性的培養(yǎng)，注重學(xué)生的知識的科學(xué)性及系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，依照未來高職就業(yè)的要求對課程進行設(shè)置，具體可劃分為以下幾大系列。

1.口語課程的設(shè)置

經(jīng)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有不少的用人單位對大學(xué)生的口頭表達能力感到不滿意，認(rèn)為當(dāng)前很多大學(xué)生交際能力薄弱，表達能力欠缺。這些影響了學(xué)生就業(yè)面試時面試官對其的印象，不利于學(xué)生就業(yè)。針對目前高職學(xué)生普遍存在的語言交流障礙，高職語文課程設(shè)計是應(yīng)開設(shè)口才與演講、口語能力的培養(yǎng)等課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的口頭交流能力。

2.應(yīng)用文的寫作培養(yǎng)

當(dāng)今社會各行各業(yè)、各部門、各社會階層均需要應(yīng)用文進行交流和溝通，應(yīng)用文與人們的工作生活密切相關(guān)。相關(guān)機構(gòu)曾對大學(xué)畢業(yè)生進行跟蹤及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，寫作應(yīng)用能力較強的人通常擁有更廣闊的就業(yè)空間。因此，對高職學(xué)生進行職業(yè)素質(zhì)及寫作素質(zhì)的培養(yǎng)，是學(xué)生個體發(fā)展的需要。

三、高職語文教學(xué)方法有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要有是將“教”“學(xué)”“做”等方式融合到教學(xué)中，學(xué)生是任務(wù)完成的主體、教師設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)的主體以及組織學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者。在高職教學(xué)中，教師應(yīng)該將未來職業(yè)的素質(zhì)需求與現(xiàn)階段的教學(xué)密切結(jié)合，將今后職業(yè)中可能遇到的問題通過課程設(shè)計，讓學(xué)生提前有所了解，將今后職業(yè)中遇到的問題及知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)方式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中完成素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

2.多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在臺上講課，學(xué)生在臺下聽課，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求了。運用多媒體輔助教學(xué)，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅提高，將傳統(tǒng)枯燥的學(xué)習(xí)變?yōu)榱Ⅲw生動的教學(xué)，讓學(xué)生能更好地掌握課堂上的教學(xué)內(nèi)容。同時，通過計算機的模擬，能讓學(xué)生身臨其境，更好地了解文學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.開放性教學(xué)方式

筆者認(rèn)為，通過開放性的教學(xué)方式能更好地開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識水平，從而更好地提高學(xué)生的素質(zhì)教養(yǎng)，對學(xué)生能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在實際教學(xué)中，可通過讓學(xué)生積極參與各種課外活動，提高學(xué)生對社會的認(rèn)識，從而讓學(xué)生明白社會對人才的要求。

總之，高職語文教學(xué)在高職學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可低估的作用以及獨特的學(xué)科優(yōu)勢，通過對學(xué)生進行語文素質(zhì)教學(xué)，能有效地刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及開拓進取的思想，讓學(xué)生能更好地掌握學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，從而提高職業(yè)競爭能力，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻：

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