淺談任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)應(yīng)用研究

張勁松

摘 要：電影作為一種娛樂方式，憑借自身生動(dòng)形象、貼近生活的優(yōu)勢(shì)，得到了越來越多研究生的喜愛。英語是一種使用范圍廣、與現(xiàn)實(shí)生活貼近的語言，旨在通過英語影視教學(xué)的開設(shè)來提升研究生對(duì)真實(shí)語言材料的理解能力，提高英語表達(dá)交流能力。另外，還能進(jìn)一步了解英語文化。本文先對(duì)任務(wù)型教學(xué)進(jìn)行概述，然后著重探究了任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)應(yīng)用，希望能為研究生英語影視教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：任務(wù);研究生;影視教學(xué)

早在上世紀(jì)五十年代影視就被引入到語言教學(xué)中，經(jīng)大量原聲影視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的驗(yàn)證可知，影視教學(xué)具有顯著的優(yōu)勢(shì)。在英語語言的學(xué)習(xí)過程中，真實(shí)、形象的英文影視作品，既能為學(xué)生提供接觸更多真實(shí)語言材料和語境的機(jī)會(huì)，還能幫助學(xué)生了解、學(xué)習(xí)英語國家的文化背景。伴隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體視聽語言技術(shù)促進(jìn)了英語教學(xué)，英語影視教學(xué)方法呈現(xiàn)多樣化。然而，在具體的教學(xué)過程中，影視教學(xué)流于形式化，學(xué)生將影視教學(xué)錯(cuò)誤地理解為電影欣賞課，或者教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)缺少合理性和針對(duì)性，無法充分發(fā)揮影視教學(xué)的優(yōu)越性，因此，對(duì)于以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)應(yīng)用的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、任務(wù)型教學(xué)概述

任務(wù)型教學(xué)在語言教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。任務(wù)型教學(xué)倡導(dǎo)自主探究、小組協(xié)作以及情境教學(xué)，因此，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)具有以下三點(diǎn)特征：首先，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，完成語言交際任務(wù)是根本目標(biāo)，思想表達(dá)和信息交流是主要內(nèi)容;與學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活是設(shè)置教學(xué)任務(wù)的背景，教學(xué)大綱和教材是基礎(chǔ)，學(xué)生的生活閱歷和興趣是切入點(diǎn);最后，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)具有一定的層次性、豐富性和自主性，并遵循由淺入深的教學(xué)原則。

二、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)應(yīng)用

任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)應(yīng)用具體是指通過教師的正確引導(dǎo)，以小組討論等形式完成教學(xué)任務(wù)的活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生自身發(fā)展需求出發(fā)，嚴(yán)格參照現(xiàn)實(shí)交際活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)意義交流的重要性，最大限度地利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的研究生英語影視教學(xué)的應(yīng)用主要包含課前任務(wù)、課堂任務(wù)、課后任務(wù)這三部分內(nèi)容。本文將以經(jīng)典影片《阿甘正傳》為例，探討任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在研究生影視教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.課前任務(wù)

將學(xué)生劃分成不同的小組，并在各個(gè)小組中選取一名基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，協(xié)助教學(xué)完成課堂教學(xué)。《阿甘正傳》是一部蘊(yùn)含大量美國文化的經(jīng)典影片。影片欣賞是最為主要的課前任務(wù)，學(xué)生在觀看影片之前，應(yīng)提前了解影片中出現(xiàn)的生僻詞匯、生活習(xí)語、美國俚語、經(jīng)典語句等，教師也可以整理這些語言關(guān)鍵點(diǎn)，并將其發(fā)送至班級(jí)公共郵箱中，為影片欣賞清除障礙。課前任務(wù)范圍較為廣泛，可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要描述《阿甘正傳》內(nèi)容，正確評(píng)價(jià)阿甘母親等問題。

2.課堂任務(wù)

在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生在小組內(nèi)部圍繞影片進(jìn)行五分鐘左右的討論，然后組長(zhǎng)針對(duì)某些課前任務(wù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。另外，還應(yīng)在課堂上播放剪輯片段，并回答相關(guān)問題，既包含針對(duì)語言層面上的問題，也包含映射美國歷史文化的問題。《阿甘正傳》這部作品講述了上世紀(jì)五十至八十年代的一些歷史事件，如水門事件、甲殼蟲樂隊(duì)的創(chuàng)始人等。通過對(duì)這些片段的分析，可拓寬學(xué)生視野，使學(xué)生了解英美文化知識(shí)。另外，小組成員可以追憶六七十年代的中國，并對(duì)比分析中國文化和美國文化。然而，在欣賞作品時(shí)，學(xué)生通常關(guān)注作品的故事情節(jié)，忽略對(duì)文化內(nèi)涵的挖掘。分析片段不僅能夠鍛煉學(xué)生對(duì)影視作品的鑒賞能力，還能提高學(xué)生的思辨能力。

3.課后任務(wù)

針對(duì)影片中涵蓋的水門事件、尼克松總統(tǒng)、越南戰(zhàn)爭(zhēng)、甲殼蟲樂隊(duì)等，從中選擇一個(gè)主題，以幻燈片的形式進(jìn)行展示，另外，還可以選取有代表性的片段讓學(xué)生進(jìn)行分角色飾演或者分別配音。其中阿甘第一次看見兒子時(shí)的語言有趣、直白，非常感人，是配音中的首選，阿甘和丹中尉首次見面的場(chǎng)景是學(xué)生表演的主要片段。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生無需按部就班地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的選擇。然而，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考所有任務(wù)，并查閱相關(guān)資料進(jìn)行初步了解。另外，學(xué)生還可以閱讀由影片改編的小說，并對(duì)其進(jìn)行對(duì)比分析。

綜上所述，教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和反思，能夠讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的與他人交流、溝通、協(xié)作的機(jī)會(huì)，并能保證學(xué)生進(jìn)行自我引導(dǎo)。

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