小學體育課堂氣氛存在的主要問題與調控

洪翠

小學階段的課堂氣氛是指存在于教與學雙邊活動中的情緒特征和經常表現的行為風格，如緊張的氣氛、活躍的氣氛、平靜的氣氛等。如何有效控制課堂氣氛，關鍵在于教師的主導作用，教師只有激發學生的興趣，才能使課堂氣氛生動活潑，而興趣在體育教學中的作用是十分重要的，學生的興趣是教師組織教學不可缺少的條件，課堂氣氛生動活潑，學生的積極性十足，情緒高漲，是保證和提高教學質量的重要因素。

一、存在的問題及因素

通常體育課表現為嚴肅、緊張有余;生動、活潑不足，課堂氣氛的節奏韻律沒有體現，影響體育課氣氛的主要因素來源于教師的主導作用。

1.教師品質。教師對待事物的態度是否積極，直接可以影響學生參與的積極性。

2.教育態度。教師是否能夠深入了解學生，公正地評價學生。

3.教育手段。教師能否鉆研教材，提高自身素質，采用靈活多變的教育方法及手段。

二、調控的主要策略與方法

教師的主導作用是影響課堂氣氛的主要因素，因此體育教師應從以下幾個方面入手：

1.發揮教師主導作用，調動學生積極性

體育教學是教與學的雙邊活動過程，體育教師掌握著教學方向、進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。教師應根據《新課程標準》和學校體育的目的任務以及自己豐富的知識、技能和良好的道德風尚，積極主動地教育學生，啟發學生學習的自覺性。首先，教師的語言要有感染力，語言是教師完成教學任務的主要手段，一定程度上決定著學生的學習效率。在教學講解過程中，教師的語言要簡短精煉;在練習過程中，教師的語言要循循善誘;在隊列練習中，教師的語言要短促宏亮，這樣給學生一種無形的感染力，調動他們的情緒。其次，教師的表揚與批評要適度，從心理學習角度講，每個個體都盼望得到認可與肯定。因此，我在教學中關注體能較弱和協調性較差的學生，當這些學生在課堂教學練習過程中，我經常走到他們身邊，小聲地或摸著他們的頭說：“有進步，了不起！”同時也恰到好處地評價特長生，讓他們體驗到當榜樣的樂趣，有效地培養學生的學習熱情。

2.靈活運用方法，激發學生主動參與

教學方法多樣化是使課堂氣氛生動活潑的重要因素。首先，在體育教學中，教學方法的選擇，必須符合教材的特點，運動規律和學生實際。教師在運用具體教法時要遵循由簡到繁，由易到難，由靜到動，由慢到快循序漸進的原則，并緊扣教材內容和課堂任務，準備活動要采用多樣形式進行。根據課的內容除一般的徒手操外，還可以進行拍手操、鏡式操、雙人操、行進操，也可采用多種器械：如繩操、球操、啞鈴操、沙巾操、彩帶操等，還可以采用武術操、藝術體操、健美操等多種形式。 經常變換做操形式，可以引起學生對準備活動的新鮮感，激發練習興趣。還可以根據教材需要，組織游戲，達到準備活動的目的。其次，教師講解示范要調控課堂參與氣氛，教師可以采用以下三種方法提高學生興趣，調控課堂氣氛。

（一）游戲法

教育家陳鶴琴說過：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命?！边@說明孩子們對游戲有著特殊感情，而游戲是調控體育課堂氣氛的有效手段，尤其是中低年級，大都是利用游戲來完成教學任務的，在學習技術過程中，學生往往對單一練習產生厭倦，而在此時適當插入游戲會調節沉悶的課堂氣氛，使學生有好奇感，輕松感，效果也明顯提高。因此，體育課中我們要充分利用兒童好奇、喜新、好勝的心理需求，設計有趣的游戲。如投擲運動游戲，利用壘球作“炮彈”，設計模擬“放人”目標，讓學生對準目標，奮勇殲“敵”，訓練結束比戰績。學生在這種“戰斗”情境中，始終保持高昂的情緒，既寓教于樂又發展了投擲能力，何樂而不為呢？

（二）競賽法

競賽也是體育教學中調控課堂氣氛的有效手段。體育教育要充分抓住學生不甘落后的心理，讓課堂成為“賽場”，比如爬山登頂、奪紅旗追趕“逃敵”“開火車”“劃龍船”“火速到達”“安全轉移”等方法來提高學生的參與性，通過競賽可使學生情緒調節到興奮狀態，如在投擲、短跑、立定跳遠練習中采用競賽形式，既增加了練習密度、強度，又調節了學生情緒，使學生始終處于興奮之中，有利于教學內容的完成，達到了教學目的。

（三）循環練習法

幾項不同的復習教材或素質練習內容編為一組，按規定的練習次數完成后進行循環練習，稱為“循環練習法”。學生在此練習中，往往不會感到枯燥，還可以提高學生的練習興趣，有利于身體的勞逸結合，課堂氣氛也能得到調控。

總之，體育教師要不斷提高自己的文化素養，以身作則贏得學生的信賴和尊重，體育教師與學生接觸面廣、時間長，自身的形象、言談舉止對學生有直接或潛移默化的影響。所以教師要把握好教材，掌握好動作要領，使自己的示范動作優美準確，給人以美的感受，激發學生學習的積極性，提高課堂教學質量，取得更好的教學效果。

（責任編輯 劉新蕊）