德育在小學體育教學中的滲透

李國營

德育是素質教育的重要組成部分。在體育教學中滲透德育尤為重要，它是提升學生道德水平的重要環節。小學體育教師不僅要塑造學生的形體美，而且要塑造學生的靈魂美，促使學生形成良好的品德、積極向上的樂觀主義和勇于創新的拼搏精神。現結合教學實踐對小學體育教學中如何滲透德育進行淺析。

一、結合課堂常規教育滲透德育

在體育教學中，教師要注意利用各個教學環節進行課堂常規教育，通過課堂常規的建立和執行，向學生進行組織紀律、文明禮貌、思想作風和安全教育，使課堂教學更規范化、制度化和嚴謹化，提高學生明辨是非的能力，進而養成積極鍛煉身體的習慣和優良的思想品質。

如何進行課堂常規教育？上課伊始，教師要明確課堂內容和目的，提出要求和注意事項，同時還要調動學生的積極性;通過競賽游戲激發學生的興趣愛好，培養他們的集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的意志品質;通過隊列隊形練習培養他們的組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們的反應速度、動作準確協調一致的能力;組織歸還器材和整理場地，培養他們愛護公物、熱愛集體、熱愛勞動的良好品德;課堂結束時及時進行總結評價，多表揚多鼓勵。這樣將體育教學與思想教育有機地結合起來，既能提高教學質量，又能加強思想教育。

二、選擇合理的教學內容滲透德育

德育在體育課堂中隨處可見，例如田徑運動可培養學生勇敢頑強、堅忍不拔的意志品質;集體性的體育項目可培養學生的組織紀律性、團結友愛的集體主義精神和機智靈活的應變能力;游戲中的體育運動項目有利于培養學生勇敢、沉著、機智果斷、自控能力和協調能力。在體育教學過程中，有些教學內容會時不時地對學生的思想品德提出嚴峻的考驗。如長跑時出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢;在比賽中對方犯規，是毫不計較還是“以牙還牙”;集體項目中接力跑配合不夠默契，是相互鼓勵還是相互抱怨;比賽節節勝利時，是謹慎從事還是驕傲自大等。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷對學生進行思想品德教育的好素材。

教師能靈活使用教材是教學能力的體現，也是德育的有效途徑。教師尊重學生人格和自主性的同時，還要把學生的心理活動和身體活動結合起來，解決運動中的恐懼、落后等消極心理，使學生能自主克服陌生運動項目帶來的困難，培養其自我激勵、自我管理能力，鼓勵他們獨立、創造性地完成各項運動，還要在熱愛美、鑒賞美的前提下表現自己的形體美與情感美，促使學生品質美的養成。

三、運用情景教學培養意志品質

運用情景模擬活動的場景或提供學習資源，以激起學生主動學習的興趣，提高體育學習效率。體育課的特點是以身體活動為基本特征，由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏懼情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等，特別是在跳高、跳山羊等難度較大的練習中表現更為突出。出現這種情況之后，教師要針對學生的各種不利于練習的心理進行教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生減少畏懼情緒。通過不斷反復的練習，鼓勵學生克服困難，進一步培養其吃苦耐勞和勇于克服困難的意志品質，使學生真正體會“世上無難事，只怕用心人”的含義。

體育游戲是學生最喜愛的一項綜合性體育活動，創設體育游戲情境，對提高學生的體育學習興趣大有裨益。如“獵人打獵”（用軟式投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發展學生的投準和躲避能力，更能發揚其集體主義精神，做到互相協作、團結一致，為集體的榮譽而多努力。再如做“趕鴨子”游戲，能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取的優良品質。

四、在總結評價中滲透德育

“贊美猶如孩子的營養劑。”一句由衷的贊美，可以使喪失信心、經歷挫敗的學生懸崖勒馬，使表現不錯的學生更加積極上進。在體育教學中，教師總結評價時要敏銳地發現學生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵和支持，使學生放下心理包袱大膽嘗試，勇敢地去完成。批評指點要放在表揚之后，如很多學生運動水平很高，但是紀律不好，這樣的學生往往自尊心很強，教師不能正面地打擊他，要先表揚他運動技能或其它方面的突出表現，再指出其不足，告知做一名優秀的學生應該嚴于律己，在集體中起到帶頭作用，這樣同學們會更加信任和支持，自己將會贏得更多的贊揚和掌聲，學生聽后自然會收斂進而朝著正確的方向努力。評價時教師要獎罰分明，一味地表揚、獎賞毫無教育意義;過重的批評可能會抹殺學生的學習興趣，使其變得自暴自棄而陷入自卑和孤獨，總結評價要以不傷害學生的心理、語言委婉、就事論事、既往不咎的原則來進行。

在體育教學中滲透德育不僅是體育改革的需要，也是體育觀念更新的客觀要求。在重視學生身體健康發展的同時，更要重視德育工作，這就需要我們體育教師進行不斷的思考和探索來實現。

（責任編輯 付淑霞）