思品課堂教學的“五氣”論

邵明祥

[內容摘要]中學思想品德教學需要改革和發展。探索新時代下中學思想品德課的教學方法，筆者總結了五氣：要有靈氣、接地氣、有才氣、一鼓作氣、傳遞浩然正氣。

[關鍵詞]思品;教學;五氣

當今的時代是一個開放的、競爭的、信息化的、創新的時代，面對這樣的時代，中學思想品德教學需要與時俱進，適應時代要求不斷改革和發展，必須凸顯“五氣”——靈氣、地氣、才氣、一鼓作氣和浩然正氣。

一、激趣導入先聲奪人，要有靈氣

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”由此可見，導入在課堂教學中的重要性。別開生面、情趣盎然、新穎活潑、機敏巧妙的導課，會像強大的磁場，立刻吸引學生的注意力，從而奠定了整個教學過程的良好氛圍，收到事半功倍的效果。

有效的導入方法很多，如時政熱點導入法、趣味故事導入法、討論式導入法、漫畫導入法、公益廣告導入法、活動導入法等。不管哪種課堂導入方法都應化枯燥為生動、化抽象為具體，有利于吸引學生的注意力，調動學生的興趣，激發學生的思維，使學生樂于學，學得進;有利于營造親切、和諧、溫馨的師生關系，讓師生在合作中開啟智慧之門，得到共同發展;有利于師生在交流中開啟思維之門，能力得到提升。

二、師生互動注重實效，要接地氣

新課程十分重視教學活動的設計和開展。合作學習、小組活動、師生互動、生生互動，互動的課堂彰顯生命的精彩，真誠的交流碰撞出思維的火花，精彩的發言引來贊賞的掌聲。但教學活動設計的目的性不強、為表演而表演、討論流于形式、討論的問題沒有深度和意義、討論時間不夠等問題，應該引起我們的反思。虛假的繁榮，表面的熱鬧是當今思品課堂教學中普遍存在的問題。鑒于此，思品教師要精心設計教學活動。活動的目的性要強，通過這個活動讓學生明白什么、培養什么能力和情感;活動的程序方法要明確，告訴學生該怎樣活動;活動時間要明確，根據課堂內容和問題的難易程度不同，給足學生思考和的討論時間。教師要做好教學設計的“導演”，畫龍點睛的“大家”。

教師在與學生的討論對話中要自覺地“去中心、去權威”：在觀點陳述次序上，教師應鼓勵學生先發言;在觀點表達方式上，教師應多用商量口吻;在學生觀點較離譜時（也是一種教學資源），教師也要用心傾聽。只有學生的生命得到切實尊重，思想品德課教學才能做到以理“悟”人而非以理“逼”人，以情“感”人而非以情“奪”人，才能在寬松民主的學習氛圍中引爆積極的“情感動能”， 實現從“思想碰撞”到“思想共振”的提升。

三、教師馭課胸有成竹，要有才氣

教師的“才”，最重要的是展現在課堂上。教無定法，同樣的課題、同樣的課堂，不同的教師，其精彩度、影響力絕對不一樣。如果你業務能力強，善于駕馭課堂，你可以像央視《實話實說》節目那樣，與學生進行平等對話，溝通心靈。如果你專業知識淵博，幽默風趣、嬉笑斥罵皆成妙語，你也可以像央視《百家講壇》欄目里的大師一樣瀟灑自如，妙趣橫生，讓學生被你的才智、才氣所折服。

做一名良師，做一名讓學生終身難忘的老師，應成為每個教師的自覺追求。要給學生一杯水，自己就要有知識的“源頭活水”。做到老，學到老，更新知識，創新理念，超越自我，厚實為師的底氣。只有這樣，講起課來才能才氣橫溢，充滿魅力，才能激發學生學習的興趣，使他們自覺自愿地接受你的教育。

四、“當堂訓練”因地制宜，要一鼓作氣

“當堂訓練”是指運用所學知識，當堂完成作業，其目的有二：一是檢測每位學生是否都當堂達到了教學目標，做到“堂堂清”。二是引導學生通過練習把知識轉化為解決實際問題的能力。訓練的內容包括兩方面內容，一是背記重要知識點，二是完成作業題。訓練的形式則是學生像考試那樣獨立完成，教師不提供任何形式的指導，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發展學生的思維能力、培養學生的獨立意識和良好的學習習慣以及減輕學生過重的課外負擔、做到作業的“堂堂清” “日日清”都是極為有利的。

對于教師來說，可以通過批改學生作業反饋回來的信息，了解哪些學生已經達到了教學目標，哪些學生課后還需要單獨進行輔導，并針對學生作業當中出現的問題，做出相應的處理。教師布置的課堂作業要典型、適度和適量，做到數量與質量的統一。練一道就能會一類，寧可教師多費事，也不讓學生做廢題，要練出門道，練出智慧，練得精彩。

五、感悟提升要傳遞浩然正氣

思想品德課的教學過程應當是以“思想求異（不同觀點發聲）——思想碰撞（課堂討論、辯論）——思想求同（歸宿教學目標）”為主要基調的運作過程。

思想品德教師作為學生學習的引導者，關鍵不在于演示和傳導知識，而在于為知識內化為“見識”，感悟為“思想”，為知識的“價值化”“人格化”提供“正能量”。生活不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。教師在教學中要引導學生用所學知識幫助他們解讀社會現象，幫助他們形成正確的價值判斷和價值選擇。

值得欣慰的是，我們和“最美”們生活在一個年代，從勇救學生雙腿高位截肢的“最美教師”張麗莉，到身負重傷不忘履行職責的“最美司機”吳斌……“最美”之風遍地盡吹，感動并帶動更多的人向“最美”看齊，形成健康向上的社會姿態，激發起強大的社會正能量。讓我們珍惜“最美”們散發的正能量，做一個日常生活中“最美”的人。

（責任編輯 史玉英）