英語中“學困生”的形成及轉化策略

翦麗華

在英語教育中，大部分學生對英語不感興趣，出現“學困生”現象，因此，英語“學困生”的轉化工作是擺在我們教育工作者面前的一項艱巨任務，本文主要分析英語“學困生”形成的原因及轉化對策。

一、“學困生”形成的原因

主觀原因：心理障礙、情感態度是學生英語成績差的主要原因。中英兩種語言、文化背景的差異，導致學生學習英語的時候有一定的困難，逐漸成為“學困生”。客觀原因：從學校教育來說，首先，教材難度增大，對聽、說、讀、寫的能力要求偏高;其次，由于學生對英語知識認知能力強弱不同，適應教師教學方式的能力也不同，教師如果不能及時調整教學策略，就會使掉隊的學生淪為“學困生。”家庭教育：過分溺愛、留守兒童、單親家庭呈遞增趨勢。部分家庭沒有很好地發揮應有的作用，家庭教育嚴重缺失。社會教育：首先，文化意識受到社會不正之風的挑戰，很多學生對精神世界的追求也有所放松，而對物質世界的崇拜逐漸膨脹，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性;其次，讀書沒用的思潮也在學生中廣為流傳，認為書本知識到了社會上毫無實用價值，產生了嚴重的厭學心理。

總之，由于學生思想上理解的偏差，家庭教育的嚴重缺失，學校教育體質的不完善和社會思潮的影響，讓一部分學生成了名副其實的英語“學困生”。

二、轉化“學困生”的策略

針對“學困生”問題，筆者在英語教育教學實踐活動中采取了一些行之有效的方法，現將其具體做法歸納如下：

1.夯實雙基，拓展能力。知識的缺陷阻礙了學習成績的提高，使學生產生厭煩、抗拒情緒。針對這種情況，我積極探索出一系列可操作的方法，幫助學生打好基礎：①集中時間，從嚴要求，讓學生過好語音關、單詞關，把每個學生引進英語大門。②創設情景，營造氛圍，從視、聽、說入手，用英語教英語，使每個學生嘗到學習英語的樂趣。③要求學生每天學會一句日常用語，每天練習口語5分鐘（Free Talk），持之以恒，反復應用，使每個學生的聽、說能力達標。④注意操練方法的多樣性、層次性、實效性，在實際操練過程中堅持一個“狠”字，突出一個“會”字，點面結合，層層遞進，使每個學生勤模仿、勤練習、多出成績。⑤分組操練，人人達標，個個過關。無數事實說明，學生會讀英語，會記單詞，具備了一定的聽說能力，就會產生應用的興趣，基礎牢固了，能力的提高也就水到渠成了。

2.更新教法，激發熱情。教師要不斷改進教育教學方法，力爭使每節英語課生動、活潑、有趣、高效，以滿足學生的心理需求，激發他們的學習興趣和熱情。以課文教學為例，我設計了以下幾種方案：（1）搜集相關背景知識;（2）觀看原聲中文字幕電影;（3）精講精練語言點，知識點;（4）聽課文錄音模仿語音、語調;（5）開展復述、背誦課文比賽。經常使用這些方法，可以使學生產生一種新鮮感，得到心理上的滿足，始終保持旺盛的學習熱情和興趣。

3.培養情感，鞏固興趣。古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂其學。”熱愛每個學生是教育學生的感情基礎，是學生的需要，是教育的橋梁。課堂上，教師飽滿的熱情、良好的情緒、優美的語言、得體的肢體動作可以活躍課堂氣氛、融洽師生關系，可以調動學生聽課的積極性，提高課堂教學效果。因此，教學中要堅持熱情上課，和藹輔導、耐心批改;精心設計課堂提問，對學生要因人而異設置不同的問題，使每個學生都能得到鍛煉的機會，不能把目光只盯在少數尖子生身上;對學生的正確回答給予表揚和贊許，對學生的錯誤回答給予糾正和寬容，讓學生感到教師對自己的關心，而更加努力刻苦學習，讓學生認為英語學習是一種樂趣，是一種享受，從而保持、鞏固學習英語的深厚興趣。

4.開展活動，寓教于樂。為了使學生的英語學習形成熱潮，營造良好的英語氛圍，推廣英語學習，我主要采取以下做法：（1）開展“英語角”活動。（2）舉辦英語單詞、英語口語、英語歌曲、英語聽力比賽。（3）成立“英語廣播小組”。（4）正確、合理、充分利用電教手段，活動扎實、持續、有效的開展使學生的生活更加充實，創造了更多的語言表達機會，充分調動學生學習英語的積極性，鞏固課堂所學知識。

5.注重表揚、評價客觀。初中生對學習效果非常關注，會為自己在學習中取得的進步喜悅不已，取得的進步越大，學習英語的興趣就越深厚，對英語的學習就會充滿信心，就會以更大的熱情投入學習;相反成績不佳，就可能情緒低落，沒面子，甚至灰心喪氣。因此，評估學生的成績要客觀公正，多表揚，少指責;多鼓勵，少挖苦;多關心，少冷落。讓每個學生都看到自己的成績和進步，從而堅定他們的學習信念。

總之，轉化英語“學困生”的工作不是一朝一夕的過程，而是一個逐漸轉化的過程。因此，必須以學校為紐帶，協調好家庭、社會和學校的關系，形成教育合力，幫助學困生盡早盡快地“脫困”。“千錘成利器，百煉變純鋼”，讓英語學習重新煥發生命的光彩和活力。

（責任編輯 劉新蕊）