提高小學寫字教學有效性的途徑與方法

任念文

在全面實施素質教育的今天，小學生寫字教學的育德、益智、健體功能越來越受到人們的關注。而很多農村學校師資力量薄弱，沒有專職的書法教師，學生和家長對寫字教學也不夠重視，這在很大程度上阻礙了農村學校寫字教學的開展。在此種現狀下，如何提高小學寫字教學的有效性呢？

一、師生齊練，營造寫字氛圍

我校成立了寫字工作領導小組，要求教師必須加強基本功訓練，與學生一起練字。每天放晚學后，教師必須到書法室練寫一張鋼筆字，一板粉筆字。學校每月對教師的習字情況進行總結評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，要求全員參加，并把測試成績納入教師的工作量化考核，以此促使教師養成自主練字的習慣，提高教師的寫字水平。

學生除了每周上一節書法課外，每天中午還要練字20分鐘，由教師輪流指導。教師們下大力氣狠抓“雙姿”，注重培養學生良好的寫字習慣。為了讓那些寫字基礎好、興趣濃的學生有更大的發展空間，學校成立了書法興趣小組，學生可以利用每周三下午第七節課學習毛筆書法。學校還通過開展寫字教學課題研究、開發寫字校本課程等舉措，有效提高了學生的書寫水平。

二、編寫教材，有針對性地訓練

因為學校沒有專職書法教師，學生的寫字課就由語文教師兼任，加之沒有固定的寫字教材，很多寫字課都上成了語文課，只是寫寫課后生字而已。我根據自己多年寫字輔導的經驗，自行設計開發了一套書法校本課程教材——《專用練字本》。該套練字本分為筆畫、部首、結構三個訓練板塊，共五冊，每頁一個訓練點，或一個筆畫，或一個部首，或一種結構法則。練字本集描紅、臨寫、字帖三種功能于一體，對每個筆畫的基本寫法、變化寫法、偏旁部首和結字規律都有要點解讀分析，每個訓練點都通過具有代表性的四個字來強化練習，做到舉一反三，觸類旁通。該套練習本圖文并茂，淺顯易懂，適合教師指導和學生練習使用。我校師生試用后收到了理想的練字效果。

三、師訓先行，提升輔導能力

要想教學生寫出一手漂亮美觀的字，教師本身必須具有一定的書法理論知識和書寫指導技巧。因此，我校首先加大師訓力度，提高教師的寫字水平和指導能力。例如，組織教師觀看書法視頻，聽書法講座，每日必看;利用網絡資源學習漢字筆順規則、寫手好字的竅門、標準的寫字姿勢及糾正方法等，每日必記;利用微信關注“青少年書法”“書法屋”“書藝在線”等欄目中的文章，每日必讀;進行三筆字練習，每日必練;鼓勵教師加入市、縣書法協會，以優帶差，多創作，多參賽，多交流，促提高。

四、狠抓“雙姿”，輔導扎實到位

教師必須講清正確的執筆方法和坐姿要領，并給予示范，對姿勢不正確的學生逐一糾正，使學生養成正確的握筆和寫字姿勢。要注意書寫工具的選用，筆桿不可過粗、過細、求奇，鋼筆要下水通暢，禁止用自動鉛和中性筆。還要根據學生不同的身高調換課桌椅或調節課桌的高度。

教師要掌握寫字理論，加強對學生的寫字輔導。輔導筆畫要講清寫好筆畫的重要性，明晰每個筆畫的書寫要領和運筆特點，關注入筆、行筆的角度、力度、速度。輔導結構可先把字拆開讀，了解每個筆畫在田字格中的位置、方向、長短、輕重變化，再觀察各個筆畫之間的連帶搭配關系以及整體字形。在臨摹過程中，要注意掌握規律，歸納總結所練的字與同類字之間的區別和聯系，進而認識和掌握同類字的寫法。例如，寫“人字頭”，要求撇捺伸展，撇腳和捺腳左低右高，字頭下部的筆畫向上靠，在練習了“今、會、全、合”幾個字后，有“人字頭”的“金、企、個、介、念、貪”等字就很容易寫好了。又如，寫“市”字，教師要引導學生：一字之中，如果上面有點，下面有豎，應該把點和豎寫在米字格的豎中線上。寫好“市”字，就容易掌握“卞、永、京”等字的寫法了。此外，還可以向學生指出：一個字中，如果有多個橫或豎，要考慮讓橫或豎的間距均勻，主筆突出。這樣，練一字相當于練一類字，收到了舉一反三的效果，大大提高了練字的進度。在如何把握好字的重心方面，教師要通過示范講清抓重心的規律，如中心對稱點是字的重心的“十”“田”“回”等字，重心在撇捺交點上的“天”“大”“義”等字，重心在中豎上的“中”“木”“來”等字，重心在左右豎中央位置的“門”“非”“用”“其”等字，需要斜中求正的“夕”“戈”“勿”等字，抓住這些規律，字的基本結構就容易掌握了。在觀察字貼中字的形態、書寫方法、筆畫的位置、方向、長短、輕重、結構的搭配時，可利用多媒體展臺把原帖中的字放大分析，化難為易。教師對每個字的分析指導要到位，如教學“春”字時可以這樣分析指導：三橫要緊湊，左低右高，寫在田字格的橫中線上方，有長短之分，不宜一樣長，三橫之間的間距要適當;撇捺要伸展寫長，撇捺腳左高右低，特別是捺的起筆處不能和撇交在同一個點上;“日”字要寫得瘦長，靠上。

為了提高小學寫字教學的有效性，我校師生盡管做出了很大努力，但還存在一些不足。如師生的書寫態度還需要進一步端正，有些教師和學生還是處于一種被動寫字的狀態，積極性還沒有調動起來，這種意識上的欠缺直接影響師生寫字水平的提高;教師沒有接受專業的培訓和指導，輔導能力還有待加強;多數學生在臨帖時出現“抄帖”的問題等等。今后，我校將始終把寫字教學當成素質教育的重要內容，堅持常抓不懈，努力探索出更有效的寫字教學策略。

（責任編輯 趙永玲）