如何激發小學生學習語文的積極性

張麗

個別學生對學習語文有厭煩情緒，主要表現為注意力不能集中，思想走神，心煩意亂，坐不住，無耐心，作業拖拉，難以按時完成，字跡潦草，經常出錯。基于以上認識，我們針對學生學習語文的興趣問題，進行了一些探索性工作，積累了一些資料和實踐經驗，主要有以下五個方面：

一、注重激發學生學習語文的積極性

興趣是最好的老師。小學生有了學習的興趣，就能在語文學習中獲得新知識。我們在語文教學中注意激發學生的學習興趣，首先抓住導入課文環節，利用謎語、故事等形式多樣的導入，把學生牢牢吸引住。其次，創設各種情境，激發學生的學習興趣。我們經常創設各種游戲情境，充分發揮學生的積極性和創造性。例如，在語文課的生字教學中，教師可以利用踩地雷的游戲吸引學生的注意力，可以使學生在愉快協調的氣氛中鞏固學到的知識。最后，我們利用語文教學與活動相結合的方式提高學生的學習興趣。在教學中，生動有趣、豐富多彩的教學內容，以及多樣、新穎、富于啟發性的教學方法，都能引起學生的學習興趣。例如，在讀課文時教師可以經常采用男女賽讀的形式，激發學生朗讀的積極性。學習生字詞時，可以讓個別學生走上講臺，通過手勢、表情、動作等方式來形容字或者詞，讓其他學生猜字、猜詞，激發他們學習的積極性。

二、重視寫字、識字教學

教師可以創設輕松愉快的課堂氛圍，采用新穎有趣的教學方法，使枯燥的識字過程變得生動有趣，激發學生的識字興趣，提高識字課堂的教學效率，為厭學學生識字能力的提高創造有利條件。教師每天都可以布置學生做形式多樣的識字卡片，激發他們識字的興趣。每月教師都應把學生做的優秀生字卡片展示到墻報的“特色作業”板塊，使學生體驗完成作業的快樂。教師應注重教學生識字的方法，從漢字的構字特點入手，不僅讓厭學學生更好地掌握漢字的音、形、義三者間的內在聯系，更能讓所有學生掌握科學的識字方法，提高識字效率，培養自主識字能力。

三、注重激發學生習作的興趣

學生不喜歡學習語文的大部分原因來自習作，學生對于習作厭煩，是因為不知道該寫什么，不知道如何去寫，如何解決這一問題呢？

1.鼓勵學生多讀書，讓學生享受閱讀的快樂

我們在班級中開展了“讀健康有益之書，做奮發向上之人”的活動，讓家中有課外書的學生自愿帶幾本，經過登記后，在班級成立一個圖書角。我們經常向學生介紹書中的精彩內容，激發學生閱讀的興趣，然后利用課間的時間引導每一名學生都能有課外書看。為了激發學生讀書的興趣，我們每兩周布置學生做一次讀書卡，這樣學生不僅能認真讀書，還能提高動手能力。每當我們把學生做的特色讀書卡粘貼到墻報的“特色作業”板塊時，他們總是很成就感。

2.引導學生養成積累的好習慣

每當學生讀文章時，教師都應教育他們用心讀，把文章中的好詞、好句都摘抄下來，這樣有利于提高學生的寫作能力。每周我們都會布置兩次積累作業，讓學生讀一些成語故事、寓言故事等，并把好詞、好句摘抄到積累本上，讓學生養成積累的習慣。久而久之，學生會把積累的好詞、好句運用到自己的文章中，提高學生的寫作水平。

3.注重寫作方法的指導

在作文教學中，教師應注重方法的指導，讓學生知道寫作來源于生活，引導學生善于捕捉生活中的一點一滴，提升寫作興趣。因此，平時我們引導學生多留心觀察生活，多參加實踐活動，讓學生積累對事物的認識和感受。為了讓學生能夠從日常生活中獲得豐富的寫作素材，教師應注意培養學生留心觀察周圍事物的習慣，經常安排一些聯系學生生活實際的活動。比如，可以利用周末或媽媽的生日、母親節、婦女節等節日，幫助媽媽做一些力所能及的家務活，體驗父母的辛苦，并把勞動的過程、父母的反應、自己勞動后的心情和感受寫下來;觀察自己喜歡的小動物，把小動物的樣子特點、生活習性、和自己之間發生的有趣事情等寫出來。

四、注重活動的開展

為了激發學生學習語文的積極性，消除學生對語文的厭學心理，教師可以開展一系列的語文活動，通過寫字比賽、手抄報比賽、偏旁組字比賽等活動，使厭學學生捕捉到自己的“閃光點”，體驗、享受到成功的快樂，變得更自信、自立、自強，從而發掘自己的潛力，促進自我覺醒、自我輔導和自我發展。每次比賽后，我們都會發一封表揚信給他們，并放入成長記錄袋里，這樣他們就會暗下決心，爭取更大的進步。我們還把學生的優秀作品展示在班級墻報的“優秀作業展示”和“品味書香”板塊里，讓學生對語文學習充滿自信，充分體會語文學習的樂趣。

五、注重評價的實施

在學習語文的過程中，我們注重評價語言的使用。在語文教學中我們注重口頭評價與書面評價，每當學生在語文課上有點滴進步，都會為他們豎起大拇指，及時表揚，讓學生增強自信心，樂于學習。每當學生的作業有進步時，作業本中都會有“大拇指”印章、鮮紅的小紅花印章、“再接再勵”印章或一句簡單的表揚。如果作業中常出現字跡馬虎、作文內容不具體、語句不通暢等情況，教師在書面評價時盡量避免出現“字跡馬虎”“書寫不認真”等語言，而改為“字跡再工整一些，你的作業會更漂亮?！薄叭绻J真書寫，就更好了?！北臼桥u的語言，換為委婉的說法，學生更容易接受，更能引發學生的反思。通過評價的實施，能激勵學生學習的熱情，使學生樂學、愛學語文。

現如今，我們的學生對語文學習產生了濃厚的興趣，他們養成了良好的學習習慣，能提前預習、課后復習、平時積極學習，達到了很好的學習效果，自己能獨立做生字卡片、手抄報，能小組合作出板報等，學生的綜合能力得到了提高?？吹綄W生的進步，我們感到無比欣慰，我們會繼續努力，使學生樂學、愛學語文。

（責任編輯 馮 璐）