淺談新形勢下高職學生干部的選用與培養

龔文楊 熊閱斌 黃麗薇

【摘要】班干部是班級班風和學風建設中的關鍵因素，能夠選用和培養一支優秀、能干的班干部隊伍是班主任開展班級工作的第一步。結合當前新形勢下高職院校的學生的個性特點，從選用班干部的途徑、培養班干部的管理能力、發揮班干部作用的方式方法等方面進行創新探索，為高職院校學生管理工作帶來顯著了的成效。

【關鍵詞】班干部 培養 管理 作用

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0255-02

1.前言

為了便于專業課老師深入到學生中去開展專業交流，讓學生適時了解、認識專業，我院學生管理工作除了配備輔導員，每個班級還配一名專任教師任班主任，也是為了更好的加強班風、學風建設。而隨著時代的發展、“精英”教育向“大眾”教育的轉變，招生的高職學生，大部分具有自我管理能力差、服務意識薄弱、學習興趣不濃厚等共性。這些給班主任工作中帶來一定阻力和難度，在教學工作繁忙的情況下，班主任首先想到的自然是選用、培養一支放心可靠的班干部隊伍成為自己的左膀右臂，成為班級建設的“領頭雁”和“火車頭”，這樣在班級管理工作中才能達到事半功倍的效果。如何選用培養好班干部、如何充分發揮班干部的作用是值得我們共同探討的課題，筆者結合班主任工作經驗的積累及學生管理工作經歷，針對新形勢下的高職學生干部選用和培養淺談幾點做法。

2.選用班干部要多途徑

有些班主任為了省事，就直接在班上選舉投票產生班干部隊伍，導致不能充分發揮應有的作用。筆者認為民意選舉固然重要，但不能代表一切，畢竟有學生摻雜了“哥們義氣”、“看誰順眼就選誰”、“選好說話的”、“選感情深的”等個人感情，他們投票時沒有從學生實際出發、不能從大局出發，所以，班干部隊伍的確立除了民意選擇，班主任還必須通過各種途徑，從各個方面了解學生后再敲定。

2.1多觀察

在與學生第一次見面或班會上學生相互自我介紹過程中，通過交流觀察其言談舉止、了解想法，對語言表達能力強、調動氣氛能力強、經歷豐富等有突出特點的學生做到心中有數。

2.2勤查資料

在學生檔案中，除了有學生高考成績，還有個人愛好等相關資料。班主任要認真閱讀每個學生的檔案資料，一方面了解每一個學生，另一方面找到心目中比較合適的班干部對象。另外，通過其他途徑查閱學生在中學擔任干部的經歷、獲獎的情況、個人特長等，這些都是有益于班主任進行學生管理和培養得力助手的一手資料。

2.3巧競聘

開展以“我愛我家的金點子”、“我為這個家該做點什么”等為主題的形式多樣的競聘演說活動活。活動進行前，給學生布置任務，要求每一個學生做好準備，說出自己的想法、做法等。通過這樣的巧妙安排與設計，在學生和班主任心中，哪些人更合適當好班級的領頭雁自然就會有更好的選擇了。

2.4善交流

班主任除了從個人角度了解學生外，還應該通過“鏡子”幫助自己更全面的了解學生，這個“鏡子”就是朝夕相處的學生本人，通過他們了解其他同學的情況，除了面對面交流，還要善于利用現代信息技術手段和學生交流，如QQ、個人空間、微博、微信等途徑，通過各種平臺獲得有效的信息。班主任還可以利用紙條、書信交流。通過這樣的交流，就是為了選出來的班干部隊伍讓班級學生都信服，為今后的工作開展打好群眾基礎。

3.培養班干部的管理能力要多方式

班干部隊伍成立以后，不能讓他成為擺設，要讓學生發揮自身潛能，給他們提供舞臺充分展示自己，并為班級管理做出貢獻，這就需要班主任精心培養和用心栽培，幫助他們先適應這個舞臺，對班干部的培養，不能操之過急、一蹴而就，需要班主任付出耐心細心關心，針對實際情況及個性特點去培養。

3.1制度培養

俗話說“沒有規矩，不成方圓”，首先要建立完善的學生干部管理制度，主要包括以下幾方面：

班干部責任制度，對班干部的職責進行明確分工，將日常管理工作落實到人。

例會制度，要求班干部之間團結協作，定期召開例會，總結前段工作，布置下步工作，共同探討協商存在的問題，能想辦法解決的問題大家齊心協力辦穩妥。

目標管理制度，要求每個班干部結合職責范圍、班級實際情況及共同討論結果，廣泛收集同學們的意見，制定工作計劃書。計劃實施以后，要學會總結，通過總結，讓學生感覺工作中有成就感，再通過班主任的指導，使他們在總結中不斷進步、不斷提高工作能力。

匯報制度，要求班干部每月不定期向班主任匯報工作、個人思想情況等，以便班主任及時了解班干部思想動態，及時給與引導與疏導，對工作方法與技巧給與指導。

幫帶制度，每個班干部幫助帶領一個學生（相對自覺性差、成績基礎差），幫助學生共同進步，培養他們團結互助的精神，讓學生感受到班集體的溫暖。

考核制度，班干部要實施班級管理，工作學習中必須要以身作則，起好帶頭作用才能建立起自己的威信，所以必須要嚴格要求班干部，實施考核制度，由班級學生共同監督，考核分納入個人操行評分中，考核結果作為評優評先的依據。

3.2感情培養

培養班干部，班主任要傾注感情，以培養他們的能力和全面發展為目的，不能純粹為了使用他們幫助自己做一些班級事情為目的，不勉強他們做不能做的工作，否則，只會產生逆反心理，不但達不到培養的目的，反而加大師生之間的距離。

班干部在工作執行過程中，會遇到一些挫折和困難，或受到學生質疑和誤解甚至諷刺、挖苦。班主任就要及時進行調解，和他們談心，肯定他們的工作成績、能力，幫助他們解開心結和煩惱，給予鼓勵，告訴他們遇到困難、問題不能退縮，使他們的意志力在工作中得到鍛煉，告訴他們正確對待同學的不解，只要心誠以待，相信一定能取得同學認可。

對學生的工作失誤，要寬容面對，幫助其克服改進。“人非圣賢，孰能無過”，班干部出現工作失誤或完成不到位是不可避免的，這時班主任應冷靜對待，做到客觀公正具體問題具體分析，和學生一起分析原因，耐心地教育和引導，幫助他們改正錯誤，給機會讓他們改正自身的缺點和毛病，使班干部得到鍛煉。

遇到學生家庭中的問題煩惱，主動關心學生，與學生共同度過難關，和學生家長溝通，使他們在工作、學習中沒有后顧之憂。主動詢問學生干部的學習情況，聯絡科任老師一起幫助克服專業學習中的困難。

3.3放權培養

班主任不能將權利緊緊握在自己手中，瞻前顧后，應該相信、尊重班干部，大膽放手讓他們去工作，創造一切條件使學生由被管理轉向自我管理、由班主任事事親自動手的“扶手”轉向“放手”，即各縣工作的開展只在班主任引導下，班干部自己動腦動手去開展。學生是班級的主人，讓學生參與班級管理是理解學生、尊重學生、關心學生的表現，這樣學生才能在舞臺上施展拳腳，有利于發揮他們的特長，提高班干部在同學中的威信；還有利于培養干部責任心、有利于培養團結互助的精神，促進班級本身凝聚力和集體榮譽感的形成。

3.4保護培養

這里講的保護不是偏袒學生，縱容學生缺點，而是幫助班干部樹立威信，提高他們的工作和學習積極性。班干部要實行班級管理，在堅持原則時必然會使某些學生不高興，這些學生便找茬使班干部難堪甚至打擊報復。班主任要理直氣壯地為班干部撐腰做主，采取非常手段對這些學生進行批評教育，情況嚴重的要求公開賠禮道歉，使他們真正信服班干部的管理，當然要做得讓他們心服口服，否則只會雪上加霜，這就需要花費不少功夫和時間，對待這種事情，班主任不能以工作忙為借口而拖拉，問題解決沒有時效性，結果會完全不一樣。另外，還要取得任課教師的配合與支持，班主任主動找機會與任課老師聯系，告訴他們班干部的整體情況、個人特點，在課堂教學中通過另一方面的培養使班干部逐漸成熟起來。

3.5活動培養

增加班集體凝聚力和班干部能力提高的最有效手段是有組織開展豐富多彩的課外活動，如演講賽、辯論賽、籃球賽等文體活動；車工競賽、制圖競賽等技能競賽活動；野炊等戶外活動；學雷鋒等紅色活動?；顒拥拈_展要經過商議、討論、計劃、決策、實施、總結等過程，在這個過程中，學生干部學會學會與他人交流交往、學會尊重他人；同學之間要團結協助、相互關心、相互鼓勁、相互交流，從而增進同學們之間的友誼及班干部和同學之間的理解支持，所以活動的開展對學生干部的培養是非常有效的。

4.發揮班干部作用要“明、暗”兩手抓

要充分發揮學生干部的作用，對待班干部的管理處理嚴慈相濟、緊松結合，在各項工作開展中 “明、暗”兩手抓，使班干部的職能發揮更充分。

日常管理明放手，暗監控。放權放手讓學生管理，是為了讓他們大膽的工作，調動他們的積極性，讓學生自治、自管班級。但放手不是不管，班主任還要暗地里多觀察、多留意、多聽取班級學生意見，通過遙控的方式及時幫助學生干部正確處理問題，及時讓他們在工作中掌握一定的方法與技巧。

活動開展明觀望暗使勁，班干部組織的各種活動特別是大型活動，在時間允許的情況下，以觀眾的身份多參加，畢竟班主任也是班級一員，增加師生之間的感情。表面上是作為觀眾參與，有時候還應該做一些幕后工作，如給學生鼓勁，讓他們積極參與活動；帶頭喝彩，為活動增添氣氛；多長心眼，為活動順利開展排除安全隱患等?；顒咏Y束后，將問題、沒有考慮的事情進行總結，使他們在實施下一次活動做得更好。

5.結語

班主任對班干部的培養和使用要適應當前學生的特點尋找新思路、新方法，甚至可以結合學生所學專業特點改革班干部的選、培、用，不斷解放思想、更新觀念、與時俱進，為社會企業優秀人才。

參考文獻：

[1] 張麗娟 班干部是班主任工作展開的關鍵.中國科教創新導刊. 2011年第9期

[2] 徐曉 高職院如何組建和培養班干部隊伍.文教資料.2011年10期