初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析

梁春梅

【摘要】初中數學高效課堂教學是踐行素質教育有關建議的重要舉措之一，是充分結合當前農村素質教育的基本情況，結合多種教學方法為一體的課堂教學理論之一。初中數學高效課堂教學，能夠有效地利用有限的教學資源，最大限度地開發學生的潛力、提高他們的學習興趣等。本人就從策略和實踐入手，簡要淺析一下他們初中數學高效課堂教學的有效策略以及實踐舉措等。

【關鍵詞】教學觀念 策略 高效課堂

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10 -0128-02

初中數學高效課堂教學，是初中數學進行有效展開的重要課堂理論之一。結合初中生當前的年齡特點，以及如何采取必要措施提高學生的學習興趣，如何科學規劃課堂教學，如何利用當今的教育資源，最大限度地調高初中數學課堂教學的效率等等，都是初中數學高效課堂教學應該考慮的內容。本人認為提高高效課堂內容，應該從以下幾個方面入手：

一，樹立正確的教學觀念，從學生的學習興趣入手

高效課堂教學，是針對素質教育的相關要求對課堂教學的改革舉措之一。因此，在高效課堂教學的實施過程中，教師首先應該有別于過去的教學理念。樹立正確的教學觀念是開展高效課堂教學的基礎，也是將應試教育轉化為素質教育，全面培養學生能力的基礎。例如在素質教育實施之前，我們在講解平面幾何圖形時，側重的是題海戰術，就是讓學生在解題過程中熟練掌握相關平面幾何的解題技巧；但素質教育的提出，則讓我們把教學理念重點放在教育實踐當中，將平面圖形用ppt等形式直觀展現給學生，同時結合生活中的典型案例，或做一些小的實驗讓學生參與其中，從而提高了他們的學習興趣，也讓他們在參與過程中加深了對幾何圖形的理解和把握，對于課堂教學內容的理解比應試教育的效率高出許多。

二，將探究式的教學模式嵌入到教學當中。

探究性教學模式是當初初中數學高效課堂教學的重要教學模式之一。尤其是對于步入初中的初中生來說，探究性教學更能滿足他們對于數學世界的好奇心理，培養他們的探索精神，提高他們不斷發現問題和解決問題的能力。探究性教學方法，還能將課堂角色有教師為中心轉變成以學生為中心，更能發揮學生的主觀能動性，提高他們各方面的能力，例如逆向思維的能力、創新能力和理論聯系實踐的能力等。例如在講解平行線和相交線時，教師就可以不斷的利用二人的異同設置問題引導學生進行探究。例如“平行線和相交線有哪些相同點？”“平行線和相交線有哪些不同點？”“生活中有哪些平行線的應用以及相交線的應用呢？”通過一步步引導使其達到預期的教學目的。

三，利用分層教學方法對高效課堂教學實施因材施教

在教學過程中，由于初中生自身的學習環境以及理解能力等方面的個體差異，會使得課堂教學的效果有明顯的不同。具體體現在學生對于同一種題型的理解方式以及解題方法，同一堂課的理解程度以及同一學期整個數學教學的吸收程度等。而這些又直接影響了課堂教學的有效性。針對這種情況，教師有必要利用分層教學模式對學生進行指導和教學。分層教學，顧名思義就是利用學生的差異性將學生分為幾個層次，針對不同層次的學生進行不同的教學方法。例如將理解能力強的學生分為a組教學，對于a組教學可以在原來的教學任務上再對他們進行知識延伸，突出他們的創新能力和思維延伸能力等，重點在培養他們的興趣；對于理解能力較弱的學生，把他們分為b組，對于這類的學生，要將概念理解和基礎性訓練相結合，夯實他們的基礎，在此基礎上開展一些難度較低的拓展訓練，培養他們的學習信心等；將理解能力存在明顯偏差的分為c組，c組重點培養他們對于概念的理解和把握，同時以引導為主，不斷開發他們的潛力。通過分層教學模式，可以將有效的課堂資源充分利用，并對學生進行因材施教，極大地提高了課堂教學的效率。

四，高效課堂教學應該將策略與實踐相結合

初中數學的知識點，都能從生活中找到相應的對應點，因此高效課堂教學，就應該將一些教學策略與生活實踐相結合，通過生活中的案例將教學內容具體化，這樣既有利于降低學習難度，又能通過生活中的案例將學生帶入到課堂教學當中，提高他們的學習興趣。尤其是對于初中年齡段的學生來說，他們的思維特點比較廣、散，好奇心比較強，對于生活中的知識點保持著高度的敏感性，這樣更有利用通過生活實踐豐富他們的學習內容，同時使得課堂教學更加生動、形象和具體。素質教育也重點強調了學生的實踐能力，突出學生的課堂主體能力，因此，教師需要在教學策略上以引導為主，不斷延伸課堂教學內容，讓學生自主學習。例如在講《概率》的課堂教學環節時，可以讓學生結合日常中經常接觸到的抽獎以及天氣概率等讓學生做出初步地邏輯判斷，然后分成小組的形式讓學生從生活的案例中學習基本的概率統計。通過生活中具體典型的抽獎內容，如摸紅球，可以讓學生將原來的概念豐富化，從而到達教學的目的。

五、合理利用多媒體技術

高效的課堂教學離不開多媒體技術，尤其是在信息化的今天，多媒體技術對于教學方式以及教學策略都有著極其重要的輔助作用。尤其是對于農村學生來說，他們的教學資源遠沒有城市中那么豐富，因此需要借助多媒體對教學資源進行豐富和補充。通過多媒體設置一些簡單的ppt、三維動畫以及通過聲光電等將概念具體化，結合一些圖片和視頻將教學內容豐富化，都可以進一步提高學生的學習興趣，從而使得他們在寓教于樂過程中吸收和理解課堂內容，達到預期的教學目的。

總而言之，高效課堂教學是在素質教育的基礎上，結合本地的實際情況，充分利用現有的教學資源將教學成果最優化，從而達到大綱所要求的教學目標。高效課堂的實施是一個不斷豐富的過程，因此，教師在教學過程中應該以學生為中心不斷探索，以便尋找到最佳的教學方式，實現課堂教學的高效化。

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