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郭猗璞

摘 ? ?要： 隨著新課程改革不斷深入，在新課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，針對初中物理課堂教學(xué)效率較低的現(xiàn)狀，本文主要從師生課前準(zhǔn)備、有效課堂導(dǎo)入、以學(xué)生為主體、創(chuàng)建活躍課堂三個方面探討如何提高物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中物理課堂教學(xué) ? ?課前準(zhǔn)備 ? ?課堂導(dǎo)入 ? ?課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。那么好的課堂教學(xué)最重要的是什么？筆者認為課堂效率首當(dāng)其沖。因為只有高效率的課堂，教學(xué)質(zhì)量才有保障。那么如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？這一直是一個值得探討的話題，經(jīng)過反復(fù)思考及長期實踐，筆者提出了以下幾點建議。

一、課前師生做好充分準(zhǔn)備，保證課堂順利進行

課前的充分準(zhǔn)備包括兩個方面。

（一）教師的準(zhǔn)備。教師的準(zhǔn)備即備課。備課得充分與否決定了一節(jié)課的質(zhì)量。具體來說，首先便是備教材。物理老師必須對物理這門課的教材有很深入的研究，要深入了解教材中的物理知識體系，當(dāng)然課本中不會直接告訴我們，需要教師研究發(fā)現(xiàn)，并將這個體系傳授給學(xué)生。初中物理是一門抽象的、深奧的、系統(tǒng)性較強的學(xué)科，幫助孩子們建立基礎(chǔ)的物理體系是非常重要的。此外，還要結(jié)合教學(xué)大綱既定的教學(xué)目標(biāo)，找出所備內(nèi)容的重點和難點，明白準(zhǔn)備內(nèi)容在整個物理知識體系中所處的地位，最關(guān)鍵的地方是搞明白通過這節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)到什么樣的知識，形成什么樣的技巧，并且達到怎么樣的熟練程度[1]。這都是教師在備課過程中應(yīng)該考慮到的問題。

（二）學(xué)生的準(zhǔn)備。學(xué)生的準(zhǔn)備包括預(yù)習(xí)，作業(yè)的完成，教材、筆記本的準(zhǔn)備，偶爾還有在課堂上可以直接做實驗的一些日常生活中常見的容易得到的器材。如讓學(xué)生帶來牙膏皮可以做浮力相關(guān)的實驗、用易拉罐可以觀察大氣壓強相關(guān)的實驗，等等。學(xué)生課前就準(zhǔn)備好了這些，那么將會與授課老師有效配合，避免在課堂上浪費時間，從而一定程度上提高課堂教學(xué)效率。

二、進行有效的課堂導(dǎo)入，在課堂一開始就吸引學(xué)生的注意力

所謂好的開始是成功的一半，不管任何學(xué)科，有效的課堂導(dǎo)入都是必需的一個環(huán)節(jié)，也是一個教師必備的技能，它是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。有效的導(dǎo)入能使學(xué)生從課堂的一開始就充滿好奇心與求知欲，試問學(xué)生帶著這樣的心態(tài)怎么可能在教師沒有講完之前就注意力不集中呢？

導(dǎo)入新課的方法多種多樣，我們可以用一個演示實驗進行導(dǎo)入，物理是一門注重實驗和觀察的自然學(xué)科，很多結(jié)論都是通過觀察和實驗得出的，而且做演示實驗有助于活躍課堂氣氛。初中階段的孩子好奇心強，最喜歡新鮮事物，如果實驗結(jié)果和現(xiàn)象出乎意料，那么學(xué)生的興趣就會被完全調(diào)動起來，之后的課堂講解學(xué)生也會帶著很高漲的熱情與老師一起探索，課堂教學(xué)效率自然很高。

當(dāng)然可以采取問答的形式進行導(dǎo)入。如筆者在講解教版初二下冊物體的沉浮條件的時，先用PPT引出著名的電影《泰坦尼克號》，然后問了兩個問題。第一個問題：為何這樣一艘號稱永不沉沒的船正常狀態(tài)不會沉入水中，而撞上冰山，進了水卻沉入水中？第二個問題：為什么我們一手可以拿起的比較輕的石頭可以沉入水中，而如此一艘重達幾萬噸的鋼鐵巨輪正常狀態(tài)卻無法沉入水中呢？這兩個問題有一個共同的特點，就是現(xiàn)象顯而易見，但是學(xué)生就是說不出答案，無法上升到理論解釋的角度。因此學(xué)生就有了興趣，先用比較經(jīng)典的電影吸引學(xué)生的注意力，再用有技巧的提問引入知識點。

總而言之，導(dǎo)入要有吸引力，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的物理情景，特別對于內(nèi)容抽象且枯燥的章節(jié)來說更應(yīng)如此。

三、以學(xué)生為主體，創(chuàng)建活躍的課堂

課堂導(dǎo)入只是課堂一部分，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營造積極的課堂氛圍，讓課堂變得生動有趣。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，很多老師都采用滿堂灌式的教學(xué)方式，學(xué)生被動接受。《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，新的課堂要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神、實踐及創(chuàng)新意識，改革以書本為主、實驗為輔的模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，并鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)中[2]。

因此，新教師應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，適當(dāng)開展小組討論，討論不宜過多，兩次即可。教師可以提出兩個關(guān)鍵問題，將學(xué)生分為小組，給予適當(dāng)提示后，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)進行討論。筆者在珠海九中教學(xué)時，采用的是新課程改革的教法，學(xué)生平時上課已經(jīng)分好10個組，因此有利于此項活動的展開，在討論開始前，應(yīng)將交給學(xué)生的任務(wù)闡述清楚，并要求學(xué)生站立，討論時間不超過5分鐘。討論時還可伴隨實驗的進行，讓學(xué)生用自己帶的器材做一個相關(guān)的物理實驗，親自體驗物理實驗的過程，并從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和動手能力，從而提高物理課堂教學(xué)效率。以學(xué)生為主體的宗旨就是讓學(xué)生變被動為主動，在講授型教學(xué)模式與參與型教學(xué)模式之間不斷變換，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，還在潛移默化中教會學(xué)生研究物理的方法。

那么在講授型教學(xué)模式中，教師應(yīng)該怎么做才能“抓住”學(xué)生呢？筆者認為，在講到重點、難點時，當(dāng)然要放慢速度，語言要精準(zhǔn)簡練。這一點非常重要，因為物理本身就是一門嚴(yán)謹抽象的學(xué)科，我們在說物理術(shù)語時要做到準(zhǔn)確無漏洞，且語言要通俗易懂，在學(xué)生通過通俗語言進行理解的基礎(chǔ)上，再用準(zhǔn)確的物理語言進行描述，可以加深學(xué)生對物理知識的理解，并且逐漸學(xué)會用物理語言描述物理現(xiàn)象。如果長篇大論地講，對于初中孩子來說，只會將他們繞暈，導(dǎo)致學(xué)生認為物理太難，從而失去興趣。

總之，提高物理課堂教學(xué)效率，在教學(xué)中要遵循教學(xué)原則，抓好師生課前準(zhǔn)備，并通過對課堂的精心引入，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造積極的氛圍，并做好反思工作，最終當(dāng)然還是實踐出真知，要在不斷實踐的過程中不斷總結(jié)，這樣才能提高初中物理課堂教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王較過，李貴安.物理教學(xué)論[M].陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2009.

[2]施玉琴.如何提高初中物理課堂效率[J].新課程研究，2009.