高中物理教學中培養學生創造性思維的思考

程錦生

【摘要】培養學生創造性思維是當今素質教育中的重點。隨著社會的進展，創造性人才越來越被重視，傳統的知識型、專業型人才已遠遠不能滿足和適應現代社會的要求。作為基礎學科的物理教學，承載著培養學生創造性思維的重任。本文就高中物理教學中對學生的創造性思維的分析、以及創造性思維能力培養的策略等方面，進行了探討研究。

【關鍵詞】高中物理教學 創造性思維 教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0180-02

前言：創造性思維能力的培養是應時代發展的要求演變而來的。在我國科教興國這一戰略目標的指導下，為知識經濟輸送具有創造性思維和創造能力的人才是十分重要的。培養創造性人才，是知識經濟時代的需要。在高中物理教學中，要通過對其物理教學模式的優化，一方面實現物理教學課堂中的良好互動學習，一方面提高了學生進行創造性思維的能力，以此來滿足高中物理素質教學的需要。

一、高中物理教學中學生創造性思維的分析

學生的創造性思維是物理學習習慣養成的一個重要方面。在創造性思維的培養過程中，物理教師要發揮其指導作用。在高中物理教學課堂中，注意學生對物理知識系統的總結歸納，從學生的學習觀念上進行物理學習的指導，幫助學生對物理知識存在的現象以及規律進行剖析，幫助學生實現創造性思維的開拓及其優化，保障學生的物理學習行為的創造性應用。

二、高中物理教學中學生創造性思維培養的準備工作

明確物理創造性思維的構成，是高中物理教學中培養學生創造性思維的前提。首先，在高中物理教學中，對學生的形象思維、發散思維以及邏輯思維的培養，在一定程度上促進了學生的綜合創造性能力。在高中物理教學中，要有針對性的對學生在學習過程的辯證思維以及邏輯思維模式展開分析，對學生學習思維進行分層次的指導，為學生創造性思維培養奠定良好基礎。其次，在對學生創造性思維能力的激發下，教師要把握好學生對物理知識學習的情緒，對學生進行適應性心理準備工作，充分調動學生的物理學習積極性[1]。

三、高中物理教學中學生創造性思維的教學策略分析

（一）創造和諧輕松的學習環境

對于高中物理教學來說，影響學生創造性思維能力重要有以下幾方面心理因素：解決問題的不積極心態、缺乏自信心、擔心想法錯誤而遭人嘲笑、怕受到來自老師的批評指責等心理因素。這就需要在物理教學課堂中，為學生營造一個輕松、和諧的學習環境。在這種輕松的氛圍下，喚起學生們內心深處對未知事物的好奇心與探索的熱情，從而培養學生的創造性思維能力。

（二）教師恰當時期評價指導

受思維定勢的影響，學生新穎、獨特的想法通常會在思考的后半段，因此，在物理教學課堂中，對于學生的發言，教師切記過早評論妄下斷言，運用延遲評價的教學方法，給學生留有一定的思考空間。讓學生暢所欲言、相互交流、集思廣益，創造出更多的靈感與答案。首先，在物理教學課堂中，教師要把握好評價的最佳時期。在積極的討論交流中，不能過早的進行定論，這樣不僅限制了學生創造性思維方向，同時也扼殺了創新思維的形成；不能過于延遲評價，長時間的思考之下，學生容易偏離主題，思維渙散，起到了是得其反的效果。其次，在培養學生創造性思維下，教師要注重對學生的引導。在學生發揮創造性思維能力時，要看到思維的閃光點與不足，對于不足之處，教師要對其進行進一步指導，以此來促進學生思考問題的熱情，使創造性思維向更高水平方向發展[2]。

（三）增加實驗教學和課外活動

首先，重視物理實驗環節，建立培養學生創造性思維氛圍。實驗的目的是在通過學生的觀察，對物理現象有更深層面的了解，也是培養學生建立物理思想的重要手段。在物理實驗過程中，對于觀察到的現象，分析問題、思考問題、最終得出結論，提高學生的觀察力與分析力；重視學生實驗的具體操作，培養學生的創造性思維。在學生對驗證性試驗與探究性試驗的學習過程中，盡量做到讓每一個學生都獨立完成實驗，通過學生的動手操作，來使學生深入了解知識原理，并從實驗中獲得深刻的體驗和成就，以此來培養學生的探索精神[3]。

（四）教師教學模式的更新

在高中物理教學過程中，教師要有能促進學生物理學習創造性模式的教學手段。針對高中物理知識的學習內容，進行符合情境的習題編制。以物理教學知識中“圓周運動規律”這一內容為例，教師要組織學生進行各個物體圓周運動規律的研究，在提出相關力學知識問題中，讓同學通過實驗來進行各自思維交流。教師還應注重展開新型實驗題目命題方向的變化，注重培養學生的逆向思維方式，更多的進行發散性題目。在根據原有的學習思維方向上，培養學生的逆向思維或多向思維能力，鼓勵學生的個性化見解。在高中物理實際教學過程中，教師教學模式的更新、想象思維能力策略的應用，對促進學生良好的思維能力提升起到了至關重要的作用[4]。

結束語：高中階段是培養學生創造性意識、激發潛在創造能力的關鍵時期。雖然在高中物理教學中，培養學生的創造性思維能力是一個長期的發展過程，不是一朝一夕可以實現的，但是，在高中物理學習中，將教育理論同物理教學實踐相結合，在高中物理教學實踐中去尋求培養學生創造性思維的方法和途徑，提升教師理論的水平，都將對學生創造性思維能力的提高起到很大的幫助。

參考文獻：

[1]魏玉芳.淺談物理教學中學生創造思維的培養[J].赤子（中旬），2014，8（01）：112-113.

[2]陳百濤.淺談高中物理教學中創造性思維的培養[J].赤子（中旬），2014，8（01）：97-98.

[3]高旭.物理教學中如何培養學生的興趣[J].赤子（中旬），2014，8（01）：101-103.

[4]王曉.高中物理探究性教學的先行組織者策略研究[D].遼寧師范大學， 2010 ，10（11）：23-24.