充分利用課堂教學，提高初中英語教學質量

何開仙

【摘要】初中英語教學教師已經開始向學生傳授一些專業的英語知識，但是短暫的課堂時間并不能滿足學生的求知欲望，同時，課堂教學質量并不是很高，學生注意力較低，教師的綜合教學水平不高。初中階段正是打好英語基礎的關鍵階段，如果課堂教學中存在的問題不能及時解決，就會影響教學質量，影響學生今后的英語學習。文章將從英語課堂教學存在的問題進行研究，并提出切實可行的改革建議。

【關鍵詞】初中英語教學 課堂 教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0121-01

初中英語課堂應該是學生真正接觸英語學習的階段，這個過程指的是英語教師在充分了解教材和學生的實際情況以后，對教學活動進行設計和組織，激發學生的學習興起，是學習活動更具教育性、創造性、實踐性。

一、當前初中英語教學中存在的問題

1.教師的教學思想陳舊

對于初中英語教學，一些教師由于長期接受并使用統編教材，完全習慣了這種“填鴨式”教學，致使這種傳統教法的誤導仍然存在。可以說，這些教師在教學上雖然費時較多，但成效卻很低。究其原因主要還是這些教師沒有真正適應素質教育。這種現象在阻礙初中英語教學的全面開展和素質教育實施的同時，也嚴重阻礙了初中生的自主發展和個性培養。為此，必須糾正初中英語教師的填鴨式教學思想。

2.教師的自身素質有待提高

雖然多數教師對于組織英語課有正確的認識，但對自己在教學中的具體作用并不太清楚，可以說教師的整體素質還普遍較低。大部分英語教師都急需提高自身的知識水平、專業水平、文化素養等，從而真正領會英語教學的精髓，改善教學水平。

3.師資力量嚴重滯后

決定初中英語教學成功與否的一個關鍵因素就是師資。隨著素質教育的推行，對英語教師的專業知識和綜合素質也提出了更高的要求。尤其是英語這一學科，一旦開始學的時候發音不準，以后再糾正就很難了。可目前在實際教學中，初中英語基層教師在數量上卻嚴重缺乏，并且教師的整體業務水平也偏低，可以說很難真正教好學生。

4.教學內容過于理論，基本脫離實際生活

對于初中英語教學來說，部分教學內容完全與學生的實際生活脫節，過于理論，并不能使學生真正掌握和理解。由于這些英語教材沒有貼近生活、貼近學生，學生根本不能對所學知識產生興趣，就更不能激發學生學習英語的動力了，可以說這完全違背了初中英語教學的培養目的。

二、如何提高初中英語課堂教學質量

1.增加教學趣味性。

在新課標的標準中對情感目標的制定是分級的。在教學的過程中要注重激發學生的學習激情，幫助他們建立學好英語的信心和主動的求知欲。

2.豐富學生的實踐活動

以學生為主體的實踐活動本身和在參與活動的得到的經驗對學生身心的健康發展有很大的促進作用。教師在設計活動時要增加其豐富性，然后有效的引導學生，促使學生在參與活動的過程中眼、手、腦并用，這樣學生就會產生綜合的感官體驗。學生在整個活動的過程中通過不斷的完成難度逐漸增大的任務，親身的去體驗完成任務的過程，其獨立思考和解決問題的能力都會提高。

3.堅持自主學習

學生是否能成為活動的主體可以有效的衡量活動的成功。作為教師要明確學生的主體位置，對學生的自主權、獨特思維方式和活動方式要表現出足夠的尊重，是他們在活動的過程中有自己的個性和差異性，學生在這種被尊重和自由的空間就會積極的和創造性的表現自己的想法，促使學生成為學習和活動的主體。

4.注重生活性

在設計活動的過程中，要重視在日常生活中的學習，以學生的經驗為基礎，尋找適合學生學習的材料，同時也要尋找那些可以引起新的認知的經驗；尋找的經驗要和學生的實際生活、大自然、社會生活相接近，使得學生可以在日常生活應用英語，進而提高英語的應用能力。

5.堅持開放性

應用活動教學的過程具有開放性，創設的教學環境和氛圍都會體現出來。環境是開放的人文環境，這種環境是民主的，可以是學生接受的，不具威脅性，富有創造性，可以發回主體性的一個氛圍，這樣學生在參加各種活動的時候就更加具有積極性。環境也是開放的時空環境，在時間上不限制在某一節課或者活動進行一定是在校的時間，在空間上注重靈活安排和組合教師內的環境，可以在社會或者大自然中設置課堂，充分利用各種教育資源，促進學生的全面發展。

總結

綜上所述，在進行教學活動的過程中，教師和學生之間良好的溝通和交流會激發學生的認知欲望，更加熱愛學習。教師和學生之間保持平等的關系，學生在學習的過程中沒有壓力，在輕松的氛圍中英語的應用能力就會提高，進而達到新課改的目的和要求。

參考文獻：

[1] 夏海紅.新課改背景下提高初中英語教學有效性研究 [J]. 才智，2013（17）.

[2] 董明全.新課改北京下初中英語課堂教學有效性探析 [J]. 教育教學論壇，2013（43）.