淺談蒙古語言文學教學改革嘗試

布和吉雅

【摘要】蒙古語言文學作為我國地方文化傳承的主要內容，其在地方文化的發展中也起著一定的引導作用。但是，近年來蒙古語言文學教學中還存在很多問題，從而導致如今的蒙古語言文學教學水平不是很高。本文主要分析了蒙古語言文學的教學問題，并依據蒙古語言文學教學的改革思路，對蒙古語言文學教學的改革方法進行了論述。

【關鍵詞】蒙古 語言文學 教學改革 改革思路 改革方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11 -0091-01

文化作為一個民族的精神所在，其也是促使民族文化內涵得以凝聚的動力。蒙古語言文學作為一門較為傳統的專業課程，其也擔負著傳承地方文化這一重要作用，不僅在培養綜合人才方面有著極大的引導作用，同時在傳承傳統文化方面所起到的作用也非常重要。因此，為了更好地提高蒙古語言文學教學水平和質量，必須要對蒙古語言文學教學進行改革，利用科學、有效的教學方式來開展蒙古語言文學教學活動，以便更有效地提高蒙古語言文學的教學水平與質量。

1.蒙古語言文學的教學問題分析

1.1教學方式不夠先進

蒙古語言文學課所具備的特點非常獨特，與其他課程的特點都不同。其和數理化課程的不同之處在于數理化課程的特點是利用量化的方式來教導學生，而蒙古語言文學所涉及的內容往往較為抽象，難以理解。另外，蒙古語言文學與法律、經濟等文科類專業不同，在經濟、政治等專業的教學中可以適當的使用一些生活中的實例，而蒙古語言文學的教學則不可以，因此很容易造成蒙古語言文學與現實脫節。此外，在蒙古語言文學教學過程中，教師應該盡量避免使用現代技術，而應該多采用言傳身教的方式進行教學，以便使學生更好地理解蒙古語言文學。然而，在教學過程中，教師卻只注重對教材內容的講解，從而忽視了學生的感受，教學方式也不夠先進，導致學生沒有學習蒙古語言文學的興致。

1.2學生的學習基礎不牢固

蒙古語言文學的學習對學生的文學素養有著很高的要求，因為其是一種地域性文學，所以在學習過程中，學生必須要具備良好的理解能力，還要有掌握豐富的文學知識。然而，如今由于從高中就開始實行文理分科，導致很多學生都沒有研究文學的興致，從而使得如今學生的文學素養不是很高，這也造成了其學習蒙古語言文學有一定的難度，導致學生不愿意學習蒙古語言文學。

2.蒙古語言文學教學改革方法和思路

2.1蒙古語言文學教學的改革思路

對蒙古語言文學教學方式進行改革的主要思路是要有效的利用各大高校科研部門的各項資源，并以滿足社會發展的需求為目的，積極調整蒙古語言文學教學內容和人才培養方式，加強對學生進行實踐教學，注重提升學生對知識的掌握能力，以便創建出與民族地區經濟發展的要求相符合的人才培養方式，從而為推動蒙古語言文學教學的改革提供一定的幫助。蒙古語言文學教學改革目標要想真正得到實現，不僅要打破蒙古語言文學的傳統性，同時要打破蒙古語言文學的純文科特點，以便使蒙古語言文學教學的改革取得一定的成效。

2.2蒙古語言文學教學的改革方法

2.2.1對教學內容進行改革

蒙古語言文學教學是一項較為枯燥的工作，因為這一過程只重視基礎理論知識的講解，忽略了對學生的實踐能力進行提高，所以在對蒙古語言文學教學進行改革的時候，應該重視利用有效的教學方法對學生的實踐能力進行提高，替換掉以往只重視基礎理論知識講解的教學方式，并促使教師樹立和當前社會發展相適應的教學觀念。此外，蒙古語言文學教學的改革不僅能夠提高學生的語言文學素養，同時能夠促使學生掌握更多知識的全能型人才培養方式來替換過去較為陳舊的人才培養方式和較為單一的課程體系，以便使蒙古語言文學教學的改革能夠取得一定的成效。

2.2.2對教學方式進行改革

合理、科學的教學方式的使用不僅能夠激發學生學習蒙古語言文學的積極性，也能夠調動起學生的學習興趣，從而保證學生更好地理解蒙古語言文學知識。為了實現這一目標，教師應該對蒙古語言文學教學方式進行改革，這需要教師在強化教學實用性與自主性的同時，還應該對教學方法、評價方式等進行改革，以便以現代化的教學方法代替陳舊的教學方法。此外，學校也應該改變過去以教師為中心的教學方式，讓學生成為教學的主體，以便使學生由被動學習變為主動學習，從而確保其能夠實現自主學習。這種教學方式的應用不僅能夠提高學生的理解能力，而且也能夠促使學生真正實現對蒙古語言文學知識的貫通。

2.2.3對蒙古語言文學課程的設計進行改革

對蒙古語言文學課程的設計進行改革，不僅能夠有效地增強教師的教學成效，同時也能夠對學生的綜合素質進行全面強化。蒙古語言文學專業包含較多的文化知識，特別是民族區域傳統文化，但是由于當前大部分大學生的文化底蘊不是很高，導致很多學生無法真正理解蒙古語言文化知識。因此，在對蒙古語言文化專業課程的設計進行改革時，教師應該著重改革專業課程。比如，教師在講解蒙古語言文學知識的時候，可以通過講述帶有民族特色的故事，以便使蒙古語言文學課程變得更加有趣，從而調動起學生的學習積極性。另外，教師也可以利用現代化信息技術來展示（如ppt），并將學生分成幾個小組，分別讓這些小組講解自己對知識的理解，同時也要加強各個小組間的交流，以便使學生更好地理解蒙古語言文學知識。實踐課程的改革則需要教師重視強化學生的應用能力，以便促使學生能夠將學到的知識進行有效的應用。由此可以看出，對蒙古語言文學教學進行改革的目的是為了促使學生更好地適應社會的需求，因此在對蒙古語言文學教學進行改革的時候，教師必須要結合國內就業的實際情況，以便確保學生未來的就業能夠順利。

結束語：

綜上所述，蒙古語言文學教學改革的中心工作就是要對教學內容、教學方式及課程設計進行改革，以便促使蒙古語言文學方面的人才能夠更好地適應社會的需求，并以此為依據對學生的就業面進行擴大，同時增強學生的競爭力，從而確保其能夠更好地為相關部門提供咨詢服務，并有效地推動蒙古語言文學專業的發展和利益的獲得，以便促使蒙古語言文學專業能夠產生一定的社會影響。

參考文獻：

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