項目教學法在高職“PLC技術”課程中的應用

摘要：新課改的背景下，傳統的PLC技術課程教學模式已經難以達到人才培養的要求，而項目教學法能夠很好的融合到高職PLC技術課程教學中去，并且取得了比較理想的教學效果。文章積極倡導以項目教學法去開展高職PLC技術課程，希望以此改善和調整現階段高職PLC技術課程質量不高的現狀。

關鍵詞：項目教學法；高職PLC技術課程；課程應用

高職PLC技術課程有著實踐性，應用性強的特點，要求學生可以做到理論聯系實際，實現自身動手實踐能力和分析解決問題能力的全面提升，以便切實的將其運用到后期的技術崗位上去。而在此過程中，以項目教學法的方式去開展，往往可以取得比較理想的效果。

一、項目教學法與高職PLC技術課程的關聯

所謂項目教學法，是以學生思維能力和實踐能力培養為出發點，以項目引入，任務分解，方案選擇和實施，評價總結的環節去開展教學工作，以便實現學生綜合素質的提升。將項目教學法融入到高職PLC技術課程中去，是有其深刻原因的：其一，高職PLC技術課程有著實踐性強的特點，以傳統的教學方式進行灌輸往往難以實現學生實踐能力的培養；其二，項目教學法符合高職PLC技術課程的教學規律和特點，能夠很好應用到課程教學中去；其三，實踐證明項目教學可以最大化發揮學生的主觀能動性，從而使得教學效果得以提升。

二、項目教學法在高職PLC技術課程中的應用

從項目教學法的應用程序來看，將其運用到實際的高職技術課程的時候，也應該堅持做到有層次的去進行。一般情況下，項目教學法主要可以總結和歸納為以下幾個方面：其一，項目教學法的準備階段；其二，項目教學法的實施階段；其三，項目教學法的評價階段。不同階段，其主要任務是不同，只有保證各個層次都完成各自任務，才能夠保證項目教學法效能的實現。具體來講，我們需要做好如下的工作：

1項目教學法的準備階段。依照項目教學法的要求，高職PLC技術課程開展之前應該做好以下準備工作：其一，確定PLC技術課程的教學目標，明確教學方向，保證后期的各項活動都是依照具體方案來執行的；其二，結合教學目標和方向，確定課程任務載體，選擇最佳的課程開展模式；其三，對于PLC課程任務進行再次分析，找到課程的重點和難點所在；其四，做好各個任務的連接，保證關聯知識的順序和功能是相互吻合的，避免出現混亂的情況；其五，保證知識的完整性，處理好課程教學內容和教學時間之間的關系。

2項目教學法的實施階段。項目教學法的實施階段，應該突出學生的主體地位，教師不得過多的干預，這是在實施階段的基本理念。在此過程中，應該做好以下幾方面的工作：其一，合理分配任務，將學生進行分組，要求學生進行PLC控制程序設計，對于有疑問的地方可以詢問教師；其二，學生對于自己小組的設計方案進行匯報，教師去進行檢查和評價，并且以師生討論的方式去檢查方案中存在的缺陷和不足，采取有效的措施進行改善和調整；其三，進入程序的輸入和調試環節，學生分組去進行上機操作，在教師的幫助下做好程序設計和調試報告；其四，積極以問題的方式引導學生開展思考，實現思維空間的延展，以激發學生的探究積極性。

3項目教學法的評價階段。項目教學法的評價階段，是項目教學的最后環節。在此過程中，教師應該注意以下幾個方面的工作：其一，合理選擇教材，保證其不僅僅能夠體現項目教學理念，還與學校實驗實訓的條件相互吻合，條件允許的情況下，可以嘗試自己去編寫教材；其二，高度重視實踐基地，多媒體教室等教學資源，使得學生更加積極的參與到課程中去；其三，為了能夠更好的引導學生進行思考，教師應該不斷去學習，保證可以更好的運用項目教學法。

三、促進項目教學法在高職PLC技術課程中的應用

將項目教學法融入到高職PLC技術課程中去，不僅僅能夠使得學生理論知識理解能力得以提升，還在提高語言表達能力，組織能力，軟件操作能力等方面發揮著積極作用。但是，從現階段部分高職PLC技術課程的開展現狀來看：學生學習積極性不高，教師教學能力不足，學生實踐動手能力較差，已經成為制約技術課程質量提高的重要因素。由此，我們應該積極采取有效措施去促進項目教學法在高職PLC技術課程中的應用：其一，改變傳統灌輸式教育理念，鼓勵教師積極去學習和研究項目教學法的概念，特點以及實施途徑，使得教師樹立正確的項目教學意識；其二，高職應該加大設備投入，積極建立更多的多媒體教室和實踐教室，為將項目教學更好的融入到PLC技術課程中打下良好的物質基礎；其三，建立健全項目教學法應用經驗交流平臺，鼓勵教師參與到實際教學經驗交流過程中去，從而營造良好的項目教學氛圍；其四，積極將項目教學法作為高職PLC技術課程的教學基本模式，鼓勵教師積極嘗試將其運用到其他技術課程中去，由此構建高職項目教學課程體系。

四、結束語

綜上所述，項目教學法的確可以在高職PLC技術課程中發揮積極作用。我們應該正視目前高職PLC技術課程存在的缺陷和不足，分析產生原因，在此基礎上依照項目教學法的理念進行改善和調整，使得項目教學法的應用實踐經驗不斷積累，并且漸漸成為提高高職PLC技術課程教學質量的重要手段。

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作者簡介：于秀娜（1980.1—），女，吉林長春人，本科，講師，研究方向：電氣自動化專業的教學及科研。