高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式研究

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也在不斷的變化之中，這就給我國(guó)高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，特別是具有較強(qiáng)的傳統(tǒng)性的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，社會(huì)對(duì)人才越來(lái)越高的要求和日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促使各大高校不得不緊跟社會(huì)的發(fā)展，不斷得改革創(chuàng)新先進(jìn)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 高校 人才培養(yǎng) 模式

漢語(yǔ)言在我國(guó)的影響深遠(yuǎn)，具有較為雄厚的基礎(chǔ)，因此，高效的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)與其他的專業(yè)相比，對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)要求較低，但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是需要學(xué)生能夠真正的融入到漢語(yǔ)言的文學(xué)的氛圍中，對(duì)漢語(yǔ)言進(jìn)行深入的了解和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的語(yǔ)言能力。

一、我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)傳統(tǒng)模式現(xiàn)狀

1.1.課堂教學(xué)設(shè)置問(wèn)題

高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式中，專業(yè)課占據(jù)著過(guò)多的比重，導(dǎo)致很多專業(yè)知識(shí)的重復(fù)出現(xiàn)，甚至于此專業(yè)的選修課也大都是關(guān)于中國(guó)的古典文學(xué)，或者文學(xué)理論等靠近漢語(yǔ)言專業(yè)較近的課程。很少一部分的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后會(huì)選擇繼續(xù)深造，另外選擇當(dāng)教師的人數(shù)也不多，而就業(yè)的學(xué)生也是大多數(shù)都沒(méi)有選擇跟專業(yè)對(duì)口的工作，而且很多漢語(yǔ)言專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在實(shí)際工作過(guò)程中并沒(méi)有過(guò)多的涉及到專業(yè)知識(shí)，然而大多數(shù)高校在課程設(shè)置時(shí)，卻仍然是延續(xù)著傳統(tǒng)的設(shè)置模式進(jìn)行，把傳統(tǒng)專業(yè)課放在重點(diǎn)，大多數(shù)選修課也是以中國(guó)文學(xué)等方面的內(nèi)容相關(guān)，而課程內(nèi)容的設(shè)置對(duì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的動(dòng)力具有非常重要的促進(jìn)作用，所以傳統(tǒng)的課程設(shè)置在很大程度上制約著學(xué)生們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，進(jìn)而學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力更是不大。以上這些因素在很大程度上影響著我國(guó)高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)方面人才的培養(yǎng)。

1.2.單一的培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校在對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)方面人才培養(yǎng)時(shí)，其培養(yǎng)目標(biāo)大都是培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)、國(guó)際視野等方面，在學(xué)生們畢業(yè)后能夠勝任跟文學(xué)相關(guān)的工作，比如作家、編輯、教育等等，除此之外，還希望將少數(shù)學(xué)生們培養(yǎng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)者。當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)情況可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后會(huì)走上公務(wù)員道路，參加每年的國(guó)家、省級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員考試，這已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)人才的唯一目標(biāo)，這也在另一方面跟公務(wù)員要求具有扎實(shí)的文學(xué)底蘊(yùn)、深厚的語(yǔ)言文化功底以及語(yǔ)言組織能力和寫作能力等非常吻合，所以就致使大多數(shù)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)將專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，單純的定在培養(yǎng)公務(wù)員上，所以培養(yǎng)目標(biāo)顯得非常單一化，長(zhǎng)久發(fā)展下去，將會(huì)使高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)面臨著非常不利的發(fā)展局面，甚至?xí)呷肜Ь?，甚至?xí)呷肫娴娜瞬排囵B(yǎng)道路上。

二、我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式

2.1.更具有層次的定位漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科

高校主要從以下兩個(gè)方面來(lái)定位漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科：一是，社會(huì)需求。當(dāng)前社會(huì)需要什么樣的人才，需要什么樣的漢語(yǔ)言文學(xué)人才就培養(yǎng)什么樣的人才；二是，結(jié)合自身的特點(diǎn)。例如，名牌大學(xué)受到國(guó)家政策的扶持力度大，而且社會(huì)上企業(yè)接受程度也比較高，所以他們就必須以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展作為培養(yǎng)目標(biāo)，要求漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)生一方面能夠勝任工作中的文字編輯、教學(xué)等任務(wù)，另一方面還要求他們具有很高的科研能力。另外，師范類、普通高校受到自身綜合水平的影響，在定位漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就將學(xué)生們培養(yǎng)成為具有很強(qiáng)漢語(yǔ)言教學(xué)能力和勝任一般文字性工作為目標(biāo)。所以高校在定位漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科時(shí)要具有一定的層次，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和自身特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生。

2.2.培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)用性與社會(huì)能力

我國(guó)大部分高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生只會(huì)通過(guò)文字來(lái)進(jìn)行交流，然而隨著我國(guó)近幾年的不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也在發(fā)生著非常大的變化，需要更具有實(shí)用性的技術(shù)性人才，這已經(jīng)成為很多學(xué)生們將來(lái)健康發(fā)展的一項(xiàng)基本技能。因此，高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，要改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生們不僅會(huì)寫文章，還會(huì)編輯、制作以及充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)完成工作等等?？傊?，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求，因此，高校必須摒棄傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

2.3.健全學(xué)生的評(píng)價(jià)體系

隨著近幾年我國(guó)高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，很多高校已經(jīng)摒棄了傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)體系也隨之更新，教師對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)必須更加全面、系統(tǒng)和公正。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師在對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，必須結(jié)合自己學(xué)校的辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)目標(biāo)，具有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng)，一般都會(huì)選擇面試和筆試相結(jié)合的模式進(jìn)行考核，從而有效的把學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握能力和能力檢測(cè)這兩方面的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，一方面能夠科學(xué)的反應(yīng)出學(xué)生們掌握專業(yè)知識(shí)的程度，另一方面還能夠?qū)W(xué)生們的其他能力準(zhǔn)確反映出來(lái)。例如，教師在考核學(xué)生時(shí)，可以假設(shè)一種企業(yè)崗位情景，讓學(xué)生們?cè)谔摂M崗位上進(jìn)行相應(yīng)的工作，然后再對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而在非常全面、公正的對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，還能夠使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自己的綜合能力。

三、結(jié)論

高校應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，與社會(huì)的現(xiàn)代化發(fā)展想適應(yīng)，將社會(huì)的發(fā)展融入到人才的培養(yǎng)中去，為社會(huì)培養(yǎng)真正有用的人才，同時(shí)也為學(xué)生們將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

【1】李冠楠 高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)導(dǎo)向模式研究[J]-《華章》-2013（17）

【2】譚德興 對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式的思考與實(shí)踐[J]-《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》-2013（12）

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