借助欣賞教育 加強高中數學教學活動

張欣

摘要：教育越來越受到各個階層社會人士的重視，其主要原因也是由于社會的快速發展與教育水平的高低息息相關，經濟的快速發展讓人們逐漸意識到教育的重要性。面對當下的教育水平，高中生已然成為教育事業中的一支壯大組成部分，隨著一年年“高考”制度的進行，讓一批批高中生邁向大學校園，成為改變人生的轉折點所在。數學學習重在對于數學思維的養成，數學方法的靈活運用。本文主要從現在數學教學中遇到的現實問題做闡述，并且有針對性的提出教育方法，以便各位同行參考學習。

關鍵詞：高中數學教學；數學欣賞；教育實踐

高中數學教學的重點在于讓學生能夠感受數學的魅力所在，通過老師的引導讓學生養成很好的數學思維以及學習習慣，能夠深層次的感受數學魅力的同時運用其解決身邊的現實問題。有效激發學生的學習興趣和自信心的養成，欣賞式培養教育能夠有效的提升教育層次，對于學生知識水平的吸收也有整體性提升。所以，欣賞性教育也被逐漸引入教學方案中。

1我國當前高中數學教育的發展現狀

現代數學課堂主要的教學模式是以學生聽為主，采用單向的思維灌輸，學生一味沉浸在對學生的強制性灌輸中，為了更好的提升學生的成績，采用了題海戰術，更多的變成了一種通過背題、做題來解決問題的狀態，這種被動的學習狀態對于學生今后的數學學習也是十分不利的，以這種狀態更是無法適應現代社會對人才需求的標準，數學學習還是講究創新、以“活”為教學的主要基準。教師在授課過程中要堅持以活為首要準則，從激發學生對數學的興趣出發，以便更好的更靈活的運用數學知識于生活。這對于學生來說也是具有長遠意義。

2高中數學欣賞教育策略

2.1強化動手操作，培養學生的實踐能力

高中數學課堂在教學過程中可以適當的開展一些實踐活動，比如：一些情景狀態的教學模式，在幫助教師與學生進行更好的互動交流的同時，也能更提升學生的實踐動手能力。在教學過程中學生需要會遇到一些常見的數學問題，對于他們來說也能很好的提高自主解決問題的能力，全面開發綜合實踐水平。例如：立體圖形的的具體畫法，繪圖的方法有很多，教師可以根據設置情景對話的方式對學生進行圖形抽象的教授。在創新課堂上，需要學生對于自己的創新能力有一個逐步的提升，讓學生自己動手去繪圖，繪出不同角度下的圖形。課堂氣氛的活躍也是需要教師和學生共同努力塑造出來，和諧的課堂氛圍對學生自身的創新能力也是有一定再造開發的作用。

2.2創造數學應用情境，使高中數學更加的生活化

在教學工作中需要教師用一些生活中的實例，針對這些生活中的實例做出分析，將它結合在教學工作中，實際上通過這種有效的結合能夠很好的提升學生的整體學習興趣。在高中數學教學中，需要學生在實際應用方面有一定的能力，對于知識的靈活掌控與實際應用，這種能力的培養也是為了更好的適應新課標教學的改革，在教學過程中要給與學生更多應用的機會，勤加練習，才能逐步對邏輯思維能力有一個提高。對于數學來說，知識點是相對容易的，難學習的是思維能力的提升，這種數學思想是很多人一生都無法觸及的，但是一旦掌握了所收獲的也是不可想象。高中教育本就是知識最為繁瑣的時期，對學生、老師來說課業壓力都十分龐大，但是當你發現數學的魅力的時候，也就自然而然覺得內容不再那么復雜，學習的過程也變的更加愉悅、輕松。這也是欣賞教學的關鍵所在，深入挖掘數學的魅力才是教育的根本價值。

2.3建立起專門的數學欣賞課

教師利用創新式教學對于學生的引導，能夠當然讓學生更容易體會到參入其中的樂趣所在。摒棄傳統的教學理念，從現代觀點對學生提出要求，從而更好的達成教學目標。鼓勵學生大膽嘗試、創新。通過欣賞教育的加入，讓學生把數學學習作為一種興趣，而不是一種學習任務去完成，真正做到讓學生愛上數學。通過欣賞課程的開展來促進學生興趣愛好的拓展。

3高中數學欣賞教育注意事項

3.1學生方面的問題

通過實驗表明，很清晰的觀察到學生在進入高中后很明顯學習狀態從一開始的熱情高漲到后來的逐漸懈怠。隨學習后期難度的逐漸提升，同學們的學習熱情下降，對于他們知識的吸收十分不利，學生所肩負的學習任務十分繁重，通過欣賞教育的進行環節學習壓力的同時，為同學們展示了學科魅力所在，這對于高三學生來說更是一種學習興趣的激發。

3.2教育評價問題

受到現代應試教育的熏陶，學生的學習心態發生了很大改變，逐漸從興趣學習變成了為了升學而學習，“高考”更是成為眾多學生、家長心目中唯一改變命運的“門檻”，“一本”的奮斗風氣在高三這個關鍵時期，更是已然變成一種“非正常”的教育理念，教師更是很難在這種環境下開展欣賞教育。

3.3教師方面的問題

實現教學模式主要是采用創新化思想，教師主要承擔的是引導者的形象，不是承擔著，對于知識的教授更是要改變傳統的教學理念，改變一味灌輸的傳統思想，將教授變為一種知識的傳遞與互動。教師在授課過程中利用全新的思想將學生的課堂主動性調動起來，在歡快的課堂氣氛烘托下嗎，對學生的學習效率也是能夠大大提升。課堂上老師的重點要放在引導上，而不是將知識“嚼碎了吐出來”，知識講的太細也就失去了讓學生思考的機會，課堂上的思考是最能夠鍛煉學生的思維能力。日常教學中對于問題的設計也是需要技巧，問題模型的設定要有一定的情境，起到能夠引領學生對知識由淺入深的學習。將教學的重點放在“思維訓練”上，而不是一味的采用“題海戰術”。

總之，在教學過程中始終要注意的是學生才是教學地方重點所在，不可以將老師的“講”變成課堂的主體結構，教師起到的是調動的作用，讓學生積極參與到課堂中來，營造出輕松快樂的學習氛圍。而改變課堂氣氛的最好方式就是加入欣賞式教學方法，這才是所謂的深度課堂。著重培養學生的創新思維能力以及獨立思考的學習習慣，這也是為了更好的讓學生在今后的數學學習中走得更加順暢。作為教育工作者，也要積極鼓勵學生，從欣賞的角度來學習數學、熱愛數學，從而提高自己的思維水平。

參考文獻：

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[2]楊秀娟.高中數學教學中滲透心理素質教育的實踐研究[D].河北師范大學，2013.

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