高中數學教學過程中激發學生學習興趣的對策

王麗

【摘要】興趣是一個人不斷進行學習的動力，也對學生的學習效果有直接影響，所以高中數學教師在實際的教學過程中，要有效的激發學生的學習興趣。文章主要分析了高中數學教學過程中激發學生學習興趣的對策，為其高中數學教學提供了一定的參考依據。

【關鍵詞】高中數學 教學過程 興趣 激發

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0162-02

當前，新課程改革不斷的推進和深化，促使了我國教育事業的發展，可是在不斷發展的過程中也遇到了一些問題。從高中數學角度來說，因為中學試題相對簡單，所以中學教師忽略了數學基礎的培養，所以有些學生因為數學基礎較差，在進入高中以后因為數學難度增加，喪失了學習數學的信心和積極性，為了改變這種現狀，可以采取一些對策。

一、和其他學科相結合，激發學生學習的興趣

一名教師，特別是高中教師不僅要精通自己所教的學科，還要不斷的學習和研究和本學科相關的學科知識。從數學教學方面來說，教師在實際的教學當中，教師既要教授學生數學定理、公式等，還要促使學生了解這些定理和公式被發現的故事，這樣激發學生的學習興趣，促使學生了解知識的獲得不是一個簡單的事情，而是一個長期堅持的過程。所以高中數學教師不僅要教授學生基本的數學知識，還要促使學生了解數學這些學科的內在魅力，以這些來感染學生，激發興趣。

二、合理應用一題多解，促使學生不斷探索

高中數學教師在教學的過程中經常會出現一題多解的現象。所以，高中數學教師一定要充分利用這點，在教學的過程中不斷的引導和啟發學生，促使學生形成拓展思維，積極探索不同的解題方法，對解題方法的探索也是對數學課本知識的熟練應用，學生通過自己的努力獲得不同的解題方法，既是對學生思維的訓練，也可促使學生獲得成就感，更加積極的去解各種數學題，這樣在不斷的成功中，學生就會對數學產生興趣。

三、促使學生體驗成功，獲得成就感

通過心理學的研究表明，成功可以激發學生的學習欲望，促使學生更加積極的學習知識。所以成功的體驗也對學生學習興趣的培養有重要影響。學生聽懂了教師講的課、熟練掌握了一種解題思路和方法、依靠自己的力量解出了一道難題等，這些成功的體驗都可以激發出學生學習數學的無限熱情。反之，如果學生每次都聽不懂教師講的課，也不會做作業，就會喪失信息，繼而喪失對數學的興趣。所以高中數學教師在實際的教學過程中，要發現每一個同學在數學方面的天賦，然后根據學生的具體情況進行教學，促使無論是成績優異的學生，還是成績較差的學生都可以體會到成功的喜悅。而具體操作就是教師設置一些難度較大的題給成績優異的學生，讓他們自我探索和討論，進而體會成功的喜悅，他們解題難度越大，獲得的成功喜悅就越大，多以也會對數學產生更大的熱情；然后，高中數學教師可以設置一些簡單的基礎題給成績較差的學生，促使他們可以根據自己的實際情況，做一些可以鞏固他們數學基礎的題，然后逐步提高他們對數學的自信心，也可以得到成功的樂趣，進而產生學習數學的興趣此種方法顧及到了所有層次的學生，激發了所有學生學習數學的興趣。

四、和實際生活相聯系，促使學生感受到數學就在自己身邊

數學來源于生活，也應用于生活。所以高中數學教師在實際的教學中，盡量將抽象的數學題轉變為生動的實際問題，以此激發學生的學習興趣。所以高中數學教師一定要對此加以重視，緊密的將數學問題和實際問題聯系起來。

五、將結尾設計更加精彩，加深學生對數學教學的印象

高中數學知識具有系統性和結構性，所以高中數學教師在授課結尾一定要總結教學內容、題型、解題思路等。教師要使用簡單準確的語言，簡明扼要的總結和概括教學內容，促使學生對教師教授的知識形成一個整體的概念和認識，加深學生對知識的記憶和理解；然后，教師也要為下一節課的教學設置懸念，促使學生可以帶著疑問結束課程，然后課下通過自己閱讀課本和思考解決疑惑，這樣激發了學生對數學的求知興趣；還有就是在結束了幾節類似的課程以后，要進行對比和分析，通過知識的相同和差異，加深記憶，形成清晰的知識差別。這種系統和清晰的結尾，促使學生對數學也形成一個系統全面的認識，降低了學生學習的難度，也增加了學生學習的興趣。

六、結語

以上只是提高了幾點激發學生學習高中數學的興趣，在實際的教學過程中，教師不同，學生不同，教授的知識不同，所以激發學生興趣的對策還有很多。而高中數學教師一定要通過自己的教學實踐，不斷的總結和研究，創新激發學生興趣的方法，并以自身的人格魅力征服學生，促使學生可以愛上數學，并以此為基礎獲得良好的學習效果。

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