高職學生英語自主學習能力的培養策略

尹媛

【摘要】高等職業教育學校是我國教育體系中的重要部分，為祖國建設培養高素質和高技能的人才。隨著時代的發展，社會對于技術型人才的需求供不應求，此時高職院校就顯得尤為重要。高職英語的學習是高職學生眾多專業技能中的一部分，英語的學習一直是學生的一個難點，提高學生自主學習英語的能力迫在眉睫。本文針對高職學生英語學習中存在的問題以及自主學習能力的培養提供一些建議，僅供參考。

【關鍵詞】高職英語 自主學習 培養策略

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0121-01

隨著經濟全球化的發展，英語成為國際交流的重要語言，掌握好英語這一學科對于高職學生拓寬就業領域有很大幫助。但高職英語在實際教學過程中一直是個難點，也存在著諸多問題，因此提高學生學習效率，培養學生英語自主學習能力有許多現實意義。

一、高職學生英語學習的現狀

1.1學生缺乏自主學習的意識

高職的英語學習是學生學習的難點，許多學生沒有認識到英語學習的重要性，認為技術學習才是最重要的，所以忽視了英語的學習。連對英語的學習都不想，更不要說是自主的進行英語學習，缺乏自主學習英語的意識[1]。英語并不是一個簡單的學科，簡單的學習書本上的知識點并不能很好的掌握英語這門學科，只有將英語所學運用到實際中，才能學以致用，而現在的高職學生都沒有自主學習和練習英語的自覺。

1.2高職學生英語基礎薄弱，水平差異大

高職學生的知識儲備量有限，水平各異、參差不齊，英語掌握的基礎都很薄弱，詞匯量不夠，對英語學習沒有自信，也不感興趣。許多高職學生沒有認識到英語的重要性，將更多的時間和精力放在了專業技術和技能的學習中，造成英語自主學習能力差，學習效果不明顯等狀況。

1.3英語傳統教學模式不利于學生自主學習能力的培養

許多高職學生在英語的學習中處于被動的地位，教師在教學過程中采用傳統教學模式，以老師講解為主，教學方法單一，缺少課堂的互動性，不能調動學生的積極性與主動性，不能使學生作為學習活動的主體參與其中，學生無法對英語學習產生主動性，過于依賴老師對于知識的講解，缺少對知識的分析和理解的過程，無法培養學生的自主學習能力。

二、自主學習能力培養策略

2.1增強自主學習意識

老師經常說學習是學生自己的事情，就是在強調學生在學生活動的中的主體地位，學習成果的取得很大程度上取決于學生自主學習的意識和能力。教師在教學過程中應該時刻注意學生自主學習意識的增強，激發學生學習英語的興趣，保持樂觀的態度，對英語學習充滿信心，意識增強了才能從根本上提高學生英語的自主學習能力。

2.2轉變英語教學觀念和模式

傳統的英語教學觀念和模式對于學生學習英語自主能力的培養和提高沒有幫助，時代在發展，觀念也要隨之更新，老師在教學活動中的地位和作用也在發生改變。教師首先要使學生認識到英語學習的重要性，使其在心理上接受，這樣也有利于英語教學活動的展開[2]。教師在英語教學中盡量避免單一的講述模式，增加與學生的互動，通過情景設定、體驗式教學等多種教學方式，增加課堂的趣味性，調動學生學習英語的主動性，引導學生獨立思考，鍛煉其發現問題，思考問題、解決問題的能力，從而提高學生學習英語的自主學習能力。

2.3營造有利于英語自主學習的環境

環境對一個人的影響是細致入微、潛移默化的，好的環境對于培養學生英語自主學習能力有極大的幫助。隨著科學技術的發展，許多高科技手段被運用在教學活動當中，多媒體和網絡應用廣泛，教師可以充分利用這一點，為學生英語自主學習能力的培養提供便利條件[3]。教師可以在教學環節中進行情景設定，為學生提供英語交流對話的鍛煉機會，也可以設置討論小組與討論區，將英語程度不同的學生編排在同一個小組之中，相互之間多交流，多溝通，共同提高。還可以組織英語演講比賽或是英語話劇表演，為學生在課余時間布置任務，英語的學習或者不止局限在課堂之中。在多種形式的英語環境熏陶之下，學生在活動中找到學習英語的樂趣，從而培養學生自主學習的能力。

2.4完善英語學習自我評估體系

學生在學習英語時可以將整個學習的過程記錄下來，可以對階段性的學習成果進行評估，有利于學生和老師更好的了解學生對于所學英語的掌握情況，發現其中的問題，及時調整學習目標和學習計劃，為下一步更好的學習打下堅實的基礎[4]。通過階段性的自我評估，學生可以對某個階段的學習態度、學習方法和學習成果有清醒和直觀的認識，適時的進行反思，從而完善自身的學習過程，不斷改進，不斷進步。自我評估體系的完善也會使學生學習英語的自主能力得到很大程度上的提升。

總結：

高職學校的教育為當今社會提供輸送了大量的技術型人才，隨著改革開放的深入和經濟的高速發展，對于高職學生的英語實力要求也越來越高。因此轉變教學與學習觀念，正確認識高職英語的重要性，增強學生自主學習英語的意識和能力就變得十分重要。教師在英語教學過程中，要運用多種教學方法和手段，培養學生的自主學習能力，提高高職英語教學的質量，為社會培養更加全面和高素質的技術型人才。

參考文獻：

[1]朱貴玲.論高職學生英語自主學習能力的培養[D].黑龍江：黑龍江大學教育科學研究院，2010.

[2]林鈺娜.高職學生英語自主學習能力的培養策略[J].科技信息，2009（17）：188.

[3]嚴明.大學英語自主學習能力培養模式研究[M].黑龍江：黑龍江大學出版社，2009.

[4]白振坤.高職高專教育英語課程教學基本要求[M].北京：高等教育出版社，2000.