如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的方法

鄭滿紅

【摘要】英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效方法：觀念轉(zhuǎn)變師生地位平等化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變；積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，喚起學(xué)生的求知欲；激勵(lì)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 自主 學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0114-02

“自主性學(xué)習(xí)”指學(xué)生在把握學(xué)習(xí)規(guī)范的基礎(chǔ)上，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)下，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的情景，學(xué)習(xí)的條件，個(gè)人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與因素自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得知識(shí)技能，態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。最終表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。因此，提出“中學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究”這一課題并進(jìn)行研究有著重要的意義，本人試圖通過(guò)這一課題的研究，探索出“學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)”的方式方法。

1.觀念轉(zhuǎn)變師生地位平等化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)同處于平等地位，必須一改教師獨(dú)立主宰整個(gè)課堂的局面。變主宰為主導(dǎo)，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教師只有從“唯我獨(dú)尊”的神壇上走下來(lái)，和學(xué)生拉近距離，做學(xué)生的朋友，真正實(shí)現(xiàn)平等，學(xué)生的主體地位才能得到保證。教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

2.教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍

和諧氣氛的營(yíng)造感染，就是通過(guò)語(yǔ)言文字或其他形式激起他人相同的思想感情。課程中教師的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都能產(chǎn)生很大的影響，能在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、合理的感染情境，充分發(fā)揮英語(yǔ)的感染力，學(xué)習(xí)的積極性必然會(huì)大為提高。趣味性的教學(xué)方法是創(chuàng)設(shè)感染情境的前提，只有注重挖掘教材的思想性和趣味性，并且根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況才能不斷地創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出具有特色的、適合學(xué)生成長(zhǎng)需要的情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)實(shí)踐表明，教學(xué)過(guò)程中最活躍的因素是師生關(guān)系。學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中也有一個(gè)情感經(jīng)歷的過(guò)程，為什么學(xué)生偏愛(ài)那些善于溝通師生情感的教師？這一方面是受教師本身人格魅力的影響，另一方向也是和教學(xué)過(guò)程中和諧的氣氛分不開(kāi)的。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中英語(yǔ)教師與學(xué)生都是有情感、有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，都處在一種平等的地位。教學(xué)中既要充分尊重學(xué)生的人格，同時(shí)也要尊重教師的教學(xué)工作，從而達(dá)到師生在教學(xué)中的情感共鳴，知情和諧。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生個(gè)性和人格得到健康發(fā)展的重要條件，是促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)取得成功的重要因素，師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)效果之間起到的是一種“橋梁”作用：知識(shí)的傳授、品德教育、情操陶冶等只有在師生之間和諧的氛圍下才能實(shí)現(xiàn)。親密無(wú)間的師生關(guān)系能給孩子春雨潤(rùn)物般的熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，自覺(jué)自悟、自學(xué)自得。教師應(yīng)以真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，注重用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的話語(yǔ)來(lái)拉近教師與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，教師也要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，在教學(xué)中要設(shè)計(jì)有誘導(dǎo)性的問(wèn)題，讓學(xué)生完全在愉悅、寬松、和諧、有激情的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的壓力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使他們能主動(dòng)地去探究，輕松地去理解和自主地獲得知識(shí)，使教與學(xué)、師與生、生與生的關(guān)系更加和諧。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，喚起學(xué)生的求知欲

要培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)。因此，在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種愉快的情境，時(shí)時(shí)引起學(xué)生的驚奇、興趣、疑問(wèn)、新鮮等情緒，使教學(xué)過(guò)程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地獲取知識(shí)。激發(fā)興趣，喚起學(xué)生的求知欲。

4.激勵(lì)手段的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

激勵(lì)的根本在于肯定學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，提高他們的自信心。教師要盡自己最大努力去關(guān)注每一名學(xué)生的個(gè)體性差異和不同需求，注意對(duì)他們進(jìn)行成功意識(shí)的培養(yǎng)。特別是注意對(duì)他們學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的階段性進(jìn)步進(jìn)行適時(shí)的肯定和贊許，使不同水平的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè)，這對(duì)增強(qiáng)自信、超越自我有很好的促進(jìn)作用，從而推動(dòng)他們自己更加自覺(jué)、努力地學(xué)習(xí)。自信心在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。自信心強(qiáng)的學(xué)生能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能，滿懷信念，所以教師應(yīng)善于樹(shù)立學(xué)生的自信心，特別要經(jīng)常鼓勵(lì)那些學(xué)困生。對(duì)于他們的每一個(gè)微小進(jìn)步，教師都應(yīng)善于捕捉，加以表?yè)P(yáng)，使他們充滿信心地去克服困難。根據(jù)克拉申（Krashen）的輸入假說(shuō)理論，教師布置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)各不相同，而根據(jù)他們的綜合水平，既不能太難，也不能太容易。因?yàn)樘y會(huì)打擊學(xué)生的積極性；太容易又失去了挑戰(zhàn)性。總之，要讓學(xué)生有一種成就感和征服感，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣。

5.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能

在課堂上教師傳授的知識(shí)是有限的，只有教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法，通過(guò)訓(xùn)練形成學(xué)習(xí)技能，才能使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代需求，終生受益。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。學(xué)生一旦有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就可以獨(dú)立廣泛地攫取知識(shí)，從而獲得自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，需要教師悉心指導(dǎo)。課改要使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”的目標(biāo)，我們教師就得想方設(shè)法，根據(jù)不同的學(xué)科和實(shí)際情況大致確定學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一般步驟，引導(dǎo)學(xué)生完成“學(xué)”的任務(wù)。

我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，尤其對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，努力提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。總之，我認(rèn)為“自主學(xué)習(xí)”的方式具有一定的可行性、操作性。這一教學(xué)理念和方式重視了學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)。而且培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有利于培養(yǎng)學(xué)生完整獨(dú)立的人格，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和個(gè)性發(fā)展的需要，真正體現(xiàn)變“教我學(xué)”為“我會(huì)學(xué)”的“自主學(xué)習(xí)”為核心目標(biāo)的教育教學(xué)思想。