淺談職業學校班主任工作

王敏茜　劉奇

摘 要：職業學校學生難教，職業學校班主任難當，這是我們每一個職業學校班主任的共同體會。如何在困境中當好班主任，解決學生管理工作的難題，是擺在我們每一位班主任面前的共同話題。因此，探索職業學校班主任如何開展工作、如何提高工作效率顯得很有必要。

關鍵詞：職業學校；班主任；班級管理；特點

班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，既是聯系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質教育的今天，職業教育作為素質教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯系實際，務實高效地開展班主任工作，使班集體建設卓有成效，造就大批合格的專業技術人才。

1 職業學校學生現狀

1、學生基礎素質差，厭學情緒嚴重。職業學校學生一般是在中考中失利，或者說是成績較差、非常差的，但也不排除有意外的情況，總體上看來學生的學習成績不好。而且職業學校學生在初中接受了高強度的初三應試教育后，對于考試、理論知識的學習和講授學習相當的厭煩。如果進入職業學校后，學校繼續采用與初中相同思想的教學手段和教材的話，將會產生大面積的厭學，導致睡覺、聊天、玩手機等情況的發生。

2、缺乏歸屬感，逆反心態嚴重。這類學生由于處于集體中邊緣化的位置，長期不被關注和認可，這導致很多學生形成了較為偏激和片面的性格，對人對事多從懷疑、批判和否定的立場和觀點出發，不合群，容易產生抵觸、對抗心理，嚴重的甚至產生反社會的不良傾向。

3、缺乏目標，自我放縱心態嚴重。缺乏歸屬感、缺乏自信心，這導致中職生對自己的人生目標、職業取向產生困惑和迷失。一方面是大多數中職生在入學時被家長或者老師選擇了專業甚至學校，他們本身并不感興趣；另一方面是市場經濟條件下，中職教育應用性教學內容和培養模式與學生未來就業雙向選擇之間機會和選擇的不對等都導致中職生普遍存在理想缺失、未來發展不明確的現象。同時，目標和理想的缺位、自制力的缺乏使許多中職生在匿名的網絡世界里尋求滿足和實現，很多學生沉迷于網絡聊天、網絡視頻和網絡游戲來躲避現實。

4、思想單純，容易誤入歧途。學生進入職業學校的年齡段一般介于16-19歲，這個時間段恰好是青少年時期較為叛逆和不穩定的時候，他們容易被他人誤導，對老師與班主任的教導較為反感，認為自己該怎么做是自己的事情，無需其他人過多干涉。同時職業學校多為寄宿制，遠離父母的約束，天性的陰暗面就會毫無拘束的釋放出來。

2 職業學校班主任工作對策

1、關心、愛護、尊重每一個學生。世界上的愛多種多樣，而班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心里學家認為這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的道德情操。班主任要善于接近學生，關心和體貼學生，尊重學生的人格，對學生進行適度的欣賞和贊美，強化他們的優點，弱化他們的缺點，要把握“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評”的原則。讓學生在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，使學生感受到老師的真誠的“愛”，這是班主任開展一切工作的基礎。

2、抓好班級“出勤率”。 由于職校學生大多不太遵守紀律，并且自由散漫，所以他們不喜歡上課而且還會不請假，這些都是安全隱患，作為一個班主任要始終關注這個問題，要查清早，晚自習，日常上課的出勤人數，對沒有來上學的學生，有無請假，為何請假，有無請假手續都要一清二楚。只要把出勤率抓好了，整個教學秩序就有了保障。

3、培養和利用學生的集體榮譽感。職業學校的學生雖然學習不夠積極，但是他們的集體主義思想和集體榮譽感并不差，只要保護好他們的集體榮譽感，就會擁有教育轉化他們的一個很好的機遇。但是他們的這些優點是很脆弱的，如果不加以保護，就會失去一個機會。班主任要充分利用好學校開展或組織的每一項活動，把它作為一個契機，培養學生的集體榮譽感，以此增加班集體的凝聚力。作為職業學校的班主任要學會利用一切可以利用的機會培養學生的集體榮譽感，讓學生覺得這個班級的一切都與自己密不可分，這個班級讓他什么都舍不得，自覺維護集體的一切，這樣學生就會安心學習、遵守紀律，班主任的工作就好干了。

4、抓好班干部隊伍的建設。作為班主任要管理班級，還要上課，備課，批作業，真可謂辛苦，但如果抓好本班的班干部組織，將會事半功倍。這就要首先選好班干部，不好的就以最快速換掉。其次，就是相信班干部，你讓班干部幫你去查，去管理班級學生，就要相信他們，班主任只抓大方向，只抓思想。讓班干部自己發揮，這樣他們才能有積極性，也會發揮出他們自己的主觀能動性和聰明才智，對他們個人也是很好的鍛煉。如果出現班干部調不動的人，管不了的事，班主任再出頭幫助，協助班干部解決，而不是取代班干部工作。再次，就是要支持班干部工作，他們在工作中可能會得罪一些人，也可能自已做事有諸多不周到的地方，會有學生反對他們。但只要班干部本質是好的，出發點是好的，就要大力支持，不要打擊班干部的工作積極性，要知道做事者肯定會比不做事者犯錯多，方法上給予指點教育就行了，如果是本質問題，出發點有問題就要換合格的人選了。

5、重視學生的學習，鼓勵他們向更高更遠發展。 由于沒有高考的壓力，學生們對待學習的態度相差很大。有些比較自律的學生始終能夠自覺自愿學習，但大多數學生做不到這一點，學習不努力，把大好時光白白浪費。而且他們彼此之間也互相影響。因此作為班主任，一方面號召他們好好學習，通過開展各種學習活動提高他們的學習興趣；另一方面要幫他們樹立學習目標，比如鼓勵他們將來專升本，或鼓勵他們考證。只有有了目標，他們才會化外因為內因，自我學習，自愿學習。 對于一些“問題”學生在日常生活、學習中出現的問題，要注意批評的態度和解決問題的方式。班主任不能把自己的觀點強加給學生，而是提出自己的想法，與學生一起討論，并結合自身的生活經驗進行正確的引導。同時，注意尊重學生的意見，對于學生提出的幼稚的問題和暴露出的缺點、錯誤，要予以理解，尊重他們的人格，不當眾處罰、批評，私下里給他們以適當的指導。使學生感受到班主任是在真誠地為他好，相信他們能正確判斷和處理所遇到的問題的。

6、深入社會，磨煉學生。新的課程改革不僅要求我們培養人才，更要求我們培養素質多元化，與社會需求相適應的人才，這就對班主任工作提出了更高的要求。為此，走出課堂，邁向社會，把深入社會、磨煉學生作為一項堅定而關鍵的任務來抓。譬如，利用周末帶領學生到福利院做義工，定期搞社會公益活動，利用工學交替帶領學生進廠磨煉，從而培養學生適應社會的能力，實現職校的育人目標，效果顯著。

職業學校班主任工作內容較多也較復雜，要想真正做好的確是很不容易的事。但我相信付出的越多收獲也就越多。只要有責任心，以學生為本，講究班級管理的藝術性。那么，我們就會成為一名稱職的班主任，同時，我們也會培養出一批批高素質的人才。

參考文獻

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