注重英語教學設計提高高職英語課堂有效教學

李海霞

摘 要：高職英語的有效教學不僅體現在課堂教學，還應包括精心的教學設計。精心的教學設計能夠促進課堂教學的有效開展。

關鍵詞：教學設計；有效教學；課堂教學

Abstract： The effective English teaching of vocational schools is reflected not only in classroom teaching， but also in the witty teaching plan. Careful teaching plan can promote the effective implementation of classroom teaching.

Key words： teaching plan； effective teaching； classroom teaching

英語教學不僅是知識的傳遞，而且還涉及到技能、情感、態度等諸多方面的教學。高職英語的教學理念是高職公共英語教學應構建基于崗位群需求，真正體現教學的職業性、實踐性和實用性。所以有效的英語課堂教學顯得尤為重要，那么如何實現英語有效教學呢？英語課堂教學是有效教學的一個重要環節，但是精心的教學設計也是不可或缺的。本文將從以下幾個方面來闡述教學設計與課堂教學的有效結合。

1 有效教學的內涵

有效教學指教師遵循教學活動的客觀規律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。教師在教學中有意識、有計劃地調動學生的積極性，從而提高學生的學習興趣。在這個過程中，教師起到了引導作用，提供給學生最佳的學習內容和學習成功的機會，引發學生學習的動機，從而有助于提高教學效率。

2 教學設計的含義及其重要性

教學設計是為了實現一定的教學目標，依據課程內容主題、學生特征和環境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。課堂教學是英語教學的基本形式，課堂學習是學生獲取知識、培養能力的主要途徑，因此提高課堂效率成了最重要的教學環節，而英語課堂教學設計是英語教學成敗的關鍵，設計得法，學生容易掌握知識。設計不得法，就給學生接受知識帶來困難，并且容易產生厭煩，使教學難以順利進行。所以，要取得較好的課堂教學效果，教師必須精心設計每一堂課。

3 如何進行教學設計

教學活動的設計應始終圍繞學生展開，充分考慮學生的需求。教學設計應該遵循五個原則：全面性、真實性、可操作性、趣味性和創造性。

本項目主要以辦公環境為主線，介紹學生以后工作后的辦公環境。辦公環境是所有企業必備的工作環境。因此，我們以此典型工作環境展開教學。通過“公司組織結構、辦公室布局、公司簡介”三個學習任務的訓練與完成，使學生對現代辦公環境各職能部門的功能與布局、日常辦公設備和辦公用品有所了解；掌握公司介紹的基本方法，對公司基本情況進行簡單的口頭和書面介紹。本次課將要完成的是第二個學習任務—辦公室布局，該學習任務需四課時完成，任務目標如下：

知識目標： 掌握公司辦公室的常見布局方式；掌握公司各職能部門、辦公設備和用品的英文表達。

技能目標：能模擬公司場景，繪制英文辦公室布局圖（ppt.展示）；能用英文介紹公司各部門和辦公室布局。

素質目標：團隊協作意識、計算機運用能力

學情分析：經過前面一學期的學習與訓練，學生的語言基礎知識得到強化，聽說能力和自主學習能力有了一定的提高，便于課堂活動的展開。

教學活動設計與實施步驟：

知識回顧：復習公司組織機構

課堂討論：辦公室常見布局和其理由

角色扮演：尋找辦公室（復習指路用語）

詞匯學習：辦公室常見詞匯

感受情境：經理秘書向新員工介紹工作環境

綜合訓練：鞏固并檢測所學內容

筆者將幾個教學環節設計成一系列的活動，讓學生在快樂的師生活動和小組活動中理解并運用英語語法。通過活動增強學生學習語言的積極性；將枯燥的語法練習和實際生活相結合，讓學生在這些活動中達到愛學、樂學、會學的目的；通過各種活動讓學生學會合作與交流。具體活動體現在以下幾個方面：

情景導入，妙趣橫生入佳境

教學活動的設計應該遵循真實性原則。教師要充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，根據活動內容的特點設計情景化的活動形式。筆者在本環節設計了以下兩個活動：

活動1：教師播放一段有關辦公室的錄像，里面包含辦公人員、辦公用品和辦公室布局。之后，讓學生猜其辦公室布局情況，引導學生通過瞬間記憶說出錄像中出現的圖片名稱。

活動2：教師將錄像中出現的圖片按數字排列，隱藏圖片，讓學生任選數字猜測圖片名稱。

活動結束后，教師總結：公司組織機構包括哪些部門。

本環節利用錄像導入辦公環境，學生真切、自然、輕松地感受以后的辦公環境。

猜謎游戲，全體參與學語法

趣味性也是教學設計應遵循的原則。興趣是最好的老師。教師要全面考慮學生的年齡、興趣和時代特點，創設多種符合學生興趣的活動，以激發學生的學習興趣。筆者在本環節創設了以下兩個活動：

活動1：教師呈現課前搜集或拍攝的有關辦公的照片，讓學生分別用簡單句和定語從句來描述圖片。在操練中，教師稍作指導。

如： T： Why should the reception room be set in the first room ？

S1： I think it is convenient to …

T： Why should the meeting room and multifunction meeting room be set on the opposite side of the manager？

S2： Because they …

活動2：教師將學生分成六個小組，小組成員每人寫一個名詞，小組之間相互交換。給學生一些常用詞組表達，例如：enter the gate，go through，the room on your left / right然后每組選兩位代表上臺表演。全體學生競猜，最后進行匯總。

有人曾這樣說：一堂教學效率高的課應達到兩個75%，即75%以上的學生獲得課堂輸出75%以上的信息量。這充分體現了教學應該是面向全體學生的。而本次活動設置的任務比較簡單，全體學生都能參與。猜謎活動調動了全體學生的積極性，讓學生在歡聲笑語中習得并運用語法，提高學生的語言表達能力。

適當練習，操練之中獲新知

教學活動的設計應充分考慮學生的實際知識水平和語言能力，難度適中；任務分配到位；保證學生高頻率地接觸英語，為學生創造有效的學習條件，提高學習效率。

例如：以寢室為單位成立一公司，為公司命名，并完成下列工作任務：

1、畫出公司職能部門圖和公司辦公室布局圖；

2、公司負責人準備向新員工（其他組組員）介紹本公

司各職能部門和公司辦公室的布局（ppt. 展示）。

考核與評價：

-- 小組互評、教師點評，最后選出幾個最佳：

最佳公司 最佳陳述員（公司負責人）

最佳ppt.制作小組

總之，在課堂教學中，教師只是引導者，學生才是課堂教學的主體，以培養學

生語言綜合應用能力為重點。在獲取語言知識，實現有效交流的同時，提升職業綜合素質。要使高職學生學得更輕松愉快，提高課堂教學有效性，教師要精心設計組織好教學活動的全過程，營造學生主動發展的空間，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望，調動他們積極探索、思考的欲望，培養學生的語言運用能力，從而達到教與學的最佳效果。

參考文獻

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