在高中化學的教學過程中培養學生科學探究的能力

高麗

探究性極強的科學類學科——高中化學，新課程標準中具體提出：在高中化學教學中，要重視培養高中生科學的探究能力，運用化學理論知識解決生產、生活和社會實際問題，使其化學素養得以提升，促進高中生全面的發展.培養高中生科學的探究能力，必須首先激發他們探究的興趣，培養其探究意識，養成探究的良好習慣，其次教給他們一定的科學探究的基礎方法和技能，讓他們學會科學的探究.另外，教師要不斷為學生創造探究的機會，大膽放手讓他們探究，真正進行科學探究.

傳統的高中化學教學，主要由教師講授，學生接受，這種教學方式早已不能適應現代的高中化學教學的形勢，而要改變傳統的教學模式，最好的方法就是讓學生積極主動參與在探究過程中，提高探究能力.

高中化學新課標提出：高中化學應該重視學生各種能力的培養，以培養未來的創新科技人才為目標.在常態的教學中，注重學生科學的探究能力的培養就顯得尤其重要.因為在培養探究的能力過程中，其他能力也同樣能夠得以提高，如創新能力、動手實踐能力、邏輯能力、協作能力等.如何在高中化學教學培養學生的探究能力，一直是現代的化學教師所探討的問題，筆者多年的高中化學實踐教學，積累和思考了此方面的問題，現作闡述，以供同仁們分享.

1.創設情境激發探究興趣

眾所周知，做任何事，必須要對此事有濃厚的興趣，才能全身心投入到事情的處理中.雖然興趣不一定是生來就有的，但是后天可以培養的.對化學學習興趣，也不是生來就有，也需要有效的信息的刺激，刺激的程度越深、越大，越容易引起學生對事物的關注和興趣.這種刺激物，可以由學生自己發現，也可能是老師有意設計的情境，教師創設的情境越合理、越有效，就越能刺激學生的感官，使學生產生濃厚的興趣.在高中化學的教學過程中，合理、高效的情境的創設就顯得格外重要.如魔棒點燈：首先拿出一個玻璃棒，一只酒精燈，設計疑問：老師手上有一根玻璃棒，你能用它點燃酒精燈么？學生嘗試，無法下手.此時，教師故設懸念，吸引學生的注意，引起他們的興趣.在學生無法解決問題時，教師通過實驗揭示結果，具體方法：滴兩三滴濃硫酸在預先放在玻璃片的少量高錳酸鉀晶體上，然后用玻璃棒蘸取液體接觸酒精燈芯，酒精燈迅速點著.學生被眼前神奇的現象深[JP3]深吸引，陷入對其進行探究的興趣之中，從而對化學產生濃厚的興趣.[JP]

2.創造機會參與探究活動

在學生產生濃厚的探究興趣的基礎上，為了保持這種濃厚的興趣，讓學生更好地更深入地對高中化學進行探究，教師要創造機會，學生真正進行動手操作、探究，才能培養和提高探究能力.創造什么樣的機會，怎么創造機會，就是教師的智慧和能力的體現.教師頭腦中要重視、要存在探究的因子，這樣才能不忘創造機會，積極創造機會，給予學生探究.在教學中，鼓勵學生從現象中提出疑問，解決疑問的方法就是積極探究，在探究中尋找答案，培養能力，提高智能.如教學《最簡單的有機化合物——甲烷》一課，首先通過圖片和新聞，介紹甲烷的存在形式和可燃性，從生活實際出發激發學生學習化學的興趣.教師準備甲烷的結構式模型，讓學生自主拼插模型，探究理解甲烷的空間結構，培養學生的立體空間想象能力.在學習甲烷的取代化學反應時，教師課前就準備好充足的實驗器材：用錐形瓶裝好甲烷少許，甲烷及氯氣的取代反應的對比實驗器材.在新課進行到甲烷的化學性質時，在學生提出探究方案后，出示實驗器材，讓學生進行探究實驗，真正讓學生動手進行操作.培養他們的探究能力，開發他們的智力，培養思維能力等.

在化學課堂中，教師要盡力為學生準備，創造機會，包括物質上的準備，主要是實驗器材上的準備，精神上的準備，給予學生提出問題，設計方案的機會，讓學生真正參與探究活動中.endprint