制藥設備維修專業實訓基地建設與探索

摘要：基于制藥設備維修專業教學標準開發為基礎，介紹了制藥設備維修專業實訓建設現狀。建議在充分考慮企業人才需求、學生興趣與能力的實際情況下，明確制藥設備維修專業實訓基地建設的目標，建立一個符合學校實際情況并具有相應職業氛圍的實訓基地，使學生在能在真實的工作環境下提升職業能力及職業素養。

關鍵詞：制藥設備維修；實訓基地建設；理實一體

作者簡介：孫陳杰，男，上海市醫藥學校助理講師，碩士，主要研究方向為制藥設備維修。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）35-0016-02

隨著我國2010版GMP（藥品生產質量管理規范）的施行，藥品生產管理質量要求越來越高，標準更加嚴格細致，藥品生產的技術含量日益提高。由于人工操作向機械化、信息化和自動化轉變，對制藥企業從業人員的內在質量要求越來越高，要求生產技術型人才既有專業知識、懂得思考，還要具備自動化制藥設備的使用、維修及維護技能。[1]因此，現制藥企業急需制藥設備維修專業人員。但長期以來我國制藥工程與機械工程屬于不同的學科領域，且自立門戶，而制藥設備維修專業屬于制藥工程與機械工程的交叉領域。以前的醫藥類學校由于缺乏工科的機械基礎，缺乏師資、電子電工實驗室和實習實訓車間，無法承辦制藥設備維修專業；而普通的工科類學校又由于不懂制藥學科的特點，缺乏開辦制藥設備維修專業的積極性。

對于制藥設備維修這樣一個注重實際應用的專業來說，在中職學生的培養中，更應將重心放在“理實一體”的培養方案。而實訓基地的建設是實現真正讓學生“做中學”的硬件保證，是制藥設備維修專業人才培養的硬件基礎。

一、全國中職制藥設備維修專業實訓基地現狀

通過對全國23所開辦制藥設備維修或相關專業學校的調研后，發現各學校都建有一定的實驗實訓設施，但各學校之間的差異很大。有的學校建造了含有模擬GMP要求的制劑生產線以及專門的制藥設備拆裝實訓室。在整個GMP實訓中心，學生可以按照GMP的要求，對片、粒、顆粒、膠囊等崗位群的各個崗位進行上崗實訓，逐個崗位地熟悉練習，最后完成對制藥設備總體概念的理解，對各種典型的制藥設備有具體理解，從而適應相應的崗位群的工作。但是，有的學校卻只建有部分的實訓設備和實訓室，制藥設備實訓體系還未建立。

目前，各中職校雖然都有藥劑實驗、制藥設備拆裝實訓室等，有的還漸成規模，但尚存在兩個明顯的不足：（1）配置標準低。實驗實訓設備與企業所具備的裝置相比，設備種類不全、設備數量不足、實習與實訓的工位不足，難以適應培養本專業所需人才的需求；（2）缺少實習與實訓的系統性。實習與實訓的實操含量不足，實習與實訓設施尚不能完全與教學與職業資格考證配套，難以滿足專業教學的需要。同時，校外實習基地的建設也由于學校所在地域的限制，在保證實習內容上也存在差異，因此，實訓設施建設必須加強。

二、制藥設備維修專業實訓基地建設目標

（一）實訓基地建設要明確專業定位的崗位群

制藥設備維修專業畢業生主要從事制藥生產企業的維修崗位，即從事制藥設備的安裝、調試、維護及技術改造等職業崗位。該類崗位要求學生熟悉制藥企業的生產特點，精通制藥設備的工作原理，能夠正確判斷制藥設備生產運行過程中的故障原因，并進行正確的排查、處理。所以，該專業對于學生既要有一定的理論知識，同時也要求他們要有熟練的操作技能，以便其能夠及時、準確、迅速地解決問題。實訓基地建設就是要滿足本專業人才培養目標要求，圍繞專業人才培養目標，根據該專業技術領域和對應的職業崗位的任職需求，參照相應職業資格培訓和理實一體化課程改革要求，應建設具有真實生產崗位，能反映現代制藥設備自動化新技術的綜合性、生產性實訓基地。實訓基地的環境布置要融“教、學、做”一體，在教師的帶領下，啟發學生在學習過程中的手腦并用，重點在于培養學生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學生的動手能力，為將來就業打下良好的基礎。

（二）實訓基地建設注重培養學生的職業素質

校內實訓基地不僅是學生進行職業技能訓練的關鍵場所，也是培養學生良好的安全生產意識、職業習慣、職業道德和團隊意識等職業素養的重要場所。[2]實訓基地在規劃建設過程中要充分開發企業真實環境，創造真實的職業氛圍，場地的設計、設備的擺設和周圍環境布置要體現崗位特色，要使學生進入實訓基地就能感受到企業工作環境和專業文化氛圍，培養本崗位最基本的反應速度、判斷能力等職業素養。在實訓中按照企業崗位工作過程模式組織實訓，加深學生對該崗位的了解與熱愛，培養學生的團隊協作精神、積極思考問題和解決問題的能力，使學生在真實的工作環境下提升自己的職業能力及職業素養。

（三）建立完善的實訓基地制度

實訓基地的建設需要一套科學合理的管理制度，它既是對實訓基地開展日常工作的指引，也是一種保障。[3]它關系到實訓基地的人、財、物等多個方面。一個完整的實訓基地制度，可使實訓基地的管理納入一個科學化、合理化、制度化的科學管理體系，提高實訓基地的管理水平和管理效率。

在具體建設方面，結合實訓基地總體構成，實訓基地以專門化實訓室為建設主體。考慮到目前調研中的實訓資源存在配置標準低和缺少實習、實訓的系統性的狀況，應由學校負責統籌、規劃和協調，加大投入力度。各專門化實訓室自身負責日常管理、維護和建設。在學校內部成立實訓基地建設工作領導小組，由主管教學工作的校級領導和分管實踐教學的中層干部指導各項建設工作。根據專業實訓室的性質，分別設立專業管理負責人。這樣，使實訓基地的資源能夠得到均衡分配，成果共享，從而提高制藥設備維修實訓基地的運作效率。

另外，還可以建設一個符合學校實際情況的實訓基地建設評價體系，以提高實訓基地建設的針對性、管理的有效性和運行的高效性。

（四）依托實訓基地建設培養有競爭力的“雙師型”與“全科型”教師

在調研過程中了解到：目前中職學校擔任制藥維修設備專業教學的教師中，普遍缺乏能勝任理論與實驗實訓一體化教學的教師。由于制藥設備維修專業是一個多學科交叉的專業，在實際的教學過程中，一門課程就會包含機械、電氣自動化、微電子、計算機技術和制藥技術等多個學科的理論與實踐知識內容。所以，要求本專業的教師是一個“雙師型”、“全科型”的教師。

在專業實訓基地建設的過程中，教師應向各專家虛心請教，設計和完善建設方案，使自身的理論水平得到一定的提高。并通過實際動手夯實操作技能基礎、精進專業技術，形成過硬的素質、提高分析及解決實際問題的能力。這個過程是一個經驗積累過程，對專業教師成為“雙師型”、“全科型”教師有著重要的意義。

綜上所述，制藥設備維修專業實訓基地應是由能進行操作、訓練、實習等實訓室（或車間）組成，總體框架及布局合理，并且有學生獨立自主進行創意的實踐條件。在能滿足教學要求同時，還具有相應的職業氛圍，具有一定的仿真性和綜合性，并結合國內與國際上的制藥設備行業現狀和發展趨勢，及時跟新實訓室教學項目或教學單元。為了使本專業能有一個良性的發展前景，實訓基地的建立是很有必要，也是有很強實踐性和可行性的，可以通過長遠的建設思路，周密的實施計劃和高效、優化的建設來實現這一目標。

參考文獻：

[1]鐘雄權.中職制藥設備維修專業開辦的思考與探索[J].教育教學論壇，2012（41）：141-143.

[2]王婕，陳運藻，謝鵬波.化工電氣自動化專業實訓室建設探討[J].廣州化工，2009（9）：247-250.

[3]姚紅云，陳開平.“產學研”結合的專業實訓室建設探析[J].重慶電力高等?？茖W校學報，2010（15）：92-94.

[責任編輯李漪]