職業院校國際化發展機制對優化職校辦學影響的調查與分析

摘要：通過對職業院校開展的國際化發展機制進行調查，可以發現：在我國職業院校中，國際化合作辦學機制在廣大師生心中已經確立了重要的地位。該機制對職業學校優化內部各方面的發展的影響積極的：既可以促進職業學校教師的發展；又可以幫助學生實現良好的就業；還可以優化職業院校的管理機構；還能幫助改善職業院校的辦學條件。并且，此機制對于強化職業院校和國外辦學方的合作也有重大意義：既能夠強化和國外合作方的科研工作；又能夠強化國外合作方的員工培訓事業；還能夠強化與國外合作方的生源提供工作。

關鍵詞：職業院校；國際化發展；發展機制；辦學

基金項目：江蘇省陶研會“十二五”立項課題“我國職業院校國際化發展的機制研究——以江蘇省無錫立信中等專業學校為例”（項目編號：Y2011223）

作者簡介：彭聚凱，男，江蘇省無錫立信中等專業學校講師，碩士，主要研究方向為職業教育。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2014）35-0004-02

當前，結合職業院校學生對國際化合作辦學的需求情況制定并落實優良的國際化發展機制不但有利于職業學校自身的成功辦學，而且對于我國職教事業的發展和社會增加對職業院校的信心都有十分重要的作用。《中等職業教育改革創新行動計劃（2010～2012）》中清楚地指出：“建立健全教育與行業合作、學校與企業一體共同推進中等職業教育改革創新的機制”，因此，探索職業院校國際化發展的新機制是及時且必要的，也是職校優化辦學的重要保障。[1]但是，當前認真通過實踐開展與國外的辦學合作方一起培養職教人才的職業院校為數不多，而且進行職業院校國際化發展新機制研究的學者就更少了。因此，在當前社會環境下，研究分析職業院校國際化發展新機制具有突出的緊迫性和重要性。

一、調查樣本與說明

（一）調查樣本

樣本來源于立信職教集團的部分成員學校和上海與浙江省的一些職業院校。問卷調查分發在上述職業院校的師生中展開。共發放問卷510份，回收498份，其中有效調查問卷410份，占發放問卷的80.4%。

（二）調查方式

問卷調查和個別座談相結合。為了充分了解職業院校國際化發展的現有機制和存在的問題，我們對江蘇省無錫立信中等專業學校、浙江溫州職業技術學院、浙江省寧海職教中心學校、上海生奉賢中等專業學校、上海市貿易學校、上海科技管理學校等職校院校的師生發放了調查問卷，同時進行了個別座談。

二、調查結果與分析

（一）職業院校國際化發展機制重要性

由調查結果可知，8.3%的被調查者認為職業院校國際化合作辦學機制是很有必要存在的，791%的職業院校的師生認為國際化合作辦學機制是有必要存在的，7.4%的接受調查者認為職業院校國際化合作辦學機制是無所謂的，52%的職業院校的師生認為國際化合作辦學機制是有沒有必要存在的。所以，從調查中可以發現多數職業院校的國際化合作辦學機制是應該得到發展的。

調查結果顯示，29.4%的被調查者表明自己所在的職業院校的國際化發展機制存在了4年以上時間，這說明部分職校的國際化合作辦學的時間相當長。而43.4%的被調查職業院校的國際化合作辦學機制存在的時間為1～3年，27.3%的接受調查的師生表明他們的職業院校還沒有進行國際化合作辦學機制的探索。總之，這些均說明職業院校的國際化合作辦學機制是具有旺盛的生命力的。

（二）國際化合作辦學機制對職業院校優化學校管理的影響

由表1可知，78.2%的被調查者認為職業院校國際化合作辦學機制對職業學校教師的發展是有一些良好的影響；86.3%的被調查師生認為職業院校國際化合作辦學機制對促進學生的就業有很好的幫助；80.4%的被調查者認為職業院校國際化合作辦學機制對職業院校的辦學條件的影響是有一些良好的影響；76.2%的被調查者認為職業院校國際化合作辦學機制對職業學校的管理機構的優化方面是有一些良好的影響。因此，可以總體上發現，被調查者認為，職業院校國際化合作辦學機制對職業學校優化內部各方面的發展的影響是不錯的。

在調查的410份有效問卷中，認為職業院校國際化合作辦學機制很有必要的有33份，約占調查總數的8%；認為職業院校國際化合作辦學機制有必要的有324份，約占調查總數的79%；認為職業院校國際化合作辦學機制無所謂的有28份，約占調查總數的7%；認為職業院校國際化合作辦學機制沒有有必要的有20份，約占調查總數的5%。因此，被調查的職業院校師生們是認可了國際化合作合作機制對學校優化內部各方面的發展的積極影響的。

（三）國際化合作辦學合作機制對職業院校強化和國外合作方的聯系的影響

調查結果顯示，28.3%的被調查者認為職業院校可以幫助國外合作方搞科研開發；16.4%的參與調查的被訪職業院校師生認為職業院校可以優惠為國外合作方提供員工培訓；33.1%的接受調查者認為職業院校可以為國外合作方提供優質生源；22.2%的被調查者認為職業院校可以通過學校的平臺提高國外合作方知名度。因此，可以發現，職業院校被調查的師生認為，國際化合作辦學機制對職業院校強化與國外合作方的聯系是有積極影響的。

三、調查結論與建議

從調查結果中可以看出，在我國職業院校中已經探索并實施的現有國際化合作辦學機制在廣大師生心中已經確立了不可缺少的地位。[2]該機制對職業學校優化內部各方面的發展的影響是不錯的：可以促進職業學校教師的發展；又可以幫助學生實現良好的就業；還可以優化職業院校的管理機構；還能幫助改善職業院校的辦學條件。并且，此機制對于強化職業院校和國外辦學方的合作也有重大意義：能夠強化和國外合作方的科研工作；還能夠強化于國外合作方的員工培訓事業；又能夠強化與國外合作方的生源提供工作。

職業院校國際化合作辦學機制的作用既有積極的一面，又有消極的一方面，但積極方面是主流。這種情況是職業院校國際化合作辦學機制發展趨向成熟的一種表現。調查中還可以看出，除了職業院校本身要努力尋求健康的國際化合作辦學機制外，社會尤其是政府、學生、家長和企業也需要積極參與到校企合作機制的建設中來。其具體建議與對策如下。

（一）職業院校要正確認識國際化合作辦學機制，積極探索優良機制

從以上的調查結果中可以發現優良的國際化合作辦學機制不僅有利與學校自身內部的建設，而且也有利于學校加強和國外合作方的聯系。而成熟的國際化合作辦學機制有賴于職業院校準確的自我定位和付出。國際化合作辦學機制的建設是職業院校發展的有機組成部分，它需要有在實踐中科學調整勇氣。因此，職業院校只有在探索國際化合作辦學機制時立足于本校情況，在借鑒已有經驗的基礎上穩扎穩打，既不好高騖遠，也不馬虎做事，最終才能使國際化合作辦學機制服務于職教事業。

（二）吸引社會各個方面全面參與國際化合作辦學機制的建設

職業院校國際化合作辦學機制的成功探索和實施必須依靠社會各個方面的全面的參與，所以，職業院校對國際化合作辦學機制的創建是離不開社會各個方面的全面參與的。一方面，要加強對社會各個方面的全面參與的重視；另一方面，可以聘請一些社會上的企業家、成功的創業者、家長等作為國際化合作辦學機制的創建顧問，擴大職業院校國際化合作辦學機制的吸引力。

（三）克服困難，適時建言政府促進職業院校國際化合作辦學機制的形成

國際化合作辦學行為實施時存在諸多困難，所以，職業院校可以適時給政府提出建議，這將有利于國際化合作辦學機制的成長和發展。根據調查結果，職業院校可嘗試這樣做：（1）提交國際化合作辦學的成功案例，定期向政府匯報國際化合作辦學的成果，結合國際化合作辦學的典型經歷，分析該機制建設的成功與失敗的原因，為政府決策提供借鑒；（2）建議政府開展職業院校國際化合作辦學競賽，為優秀職業學校提供展示國際化合作辦學成果的平臺，讓更多的職業院校參與國際化合作辦學的實踐探索中來。

參考文獻：

[1]尹志國，薛艷.地方綜合性大學教育國際化發展戰略的思考[J].教育與職業，2012（8）.

[2]李霆明.新加坡高職教育國際化特征[J].職教論壇，2008（3）.

[責任編輯秦濤]