巧用變式訓練 深挖教學潛能

摘 要：練習講評是課堂教學的重要組成部分。提高歷史練習講評的有效性，有助于從整體上推動歷史教學的進步。變式訓練是提高練習講評有效性的有益嘗試。從變式訓練模式的概念界定、實踐策略以及應注意的問題三個方面做了些探索與思考。

關鍵詞：變式訓練；歷史教學；練習講評

練習講評（尤其在高三復習階段）能否得到優化發展直接關系到歷史課堂的質量與效益。高質量的練習講評不僅可以對教師的教學進行有效的評估，及時反饋教學信息和調整教學策略，而且也能使學生更好地反饋自己的學習情況，調整學習方法。

所謂變式訓練就是在原題的基礎上，圍繞某一個知識點或者主題，對命題的條件、形式、視角、內容、結論等進行轉換變式，從而產生新的問題情境，其目的旨在引導學生從不同的思維角度思考問題、解決問題，培養學生的思辨和創新能力。

多形式、多視角的變式訓練，對教師而言，能促使其改變教學手段，深入研究教學，提升課堂效率；對學生而言，不僅可以加深對復雜的歷史問題的認識與理解，而且也能在變式的過程中獲得學習的方法，養成多視角思考問題的變異思維和創新思維能力。

一、變式訓練在歷史教學中的實施策略

為提高課堂教學的有效性，變式訓練在歷史課堂教學中的具體實踐可以從教師層面和學生層面分別展開。

（一）教師層面

1.材料不變設問變

試題的情境材料是為設問服務的，設問是為了考查能力服務的。不同的問題視角，有助于打開學生思維的空間，進一步活化和擴寬觀察思考的視角。

（1）材料不變，分解設問

例：【原題】2010年浙江文綜（38-2）

材料二 當美、英和其他工業國家失去一切秩序感和平衡感，忙于采取各種補救辦法和應急措施以應付危機時，中國在1929年后仍然能一如既往地堅持下去。

——（美）費正清編：《劍橋中華民國史》下卷

結合材料二和所學知識，概括1927-1937年中國民族工業發展態勢，并分析1929-1933年資本主義世界經濟危機對中國民族工業的影響。

據統計，該題省均分只有3.7分。該題得分不高關鍵在于學生對于設問的理解存在偏差。就教材體系而言，此設問主要涉及教材《近代中國資本主義的曲折發展》《羅斯福新政與當代資本主義》以及《第二次世界大戰》三課內容，知識點分散，而學生對教材的整合能力和宏觀駕馭能力較弱，因此就增加了本題的難度。

【變式題】：為降低試題難度，在原題情境不變的情況下，對設問進行分解、變式。

①結合材料二和所學知識，分析西方國家是如何“采取各種補救辦法和應急措施以應付危機的”？

②分析西方國家轉嫁危機的行為對中國民族工業的影響。

變式題的第①問就將知識點直接分解到了“經濟大危機”這一目，而第②問又直接將知識點分解到了“國民黨統治前期民族工業的短暫發展”這一目下群眾反帝愛國運動這一知識點。設問分解后，學生對于試題考查的知識點更加清晰、明了，試題的難度也明顯降低了。

這一“變式”方式一方面有利于學生理清考查的知識點，降低解題的難度；另一方面，更有利于學生審題能力的提升，防止跑題、偏題情況的出現。

（2）材料不變，變換設問

例：【原題】（2013杭州二模）

人口的變化跟一個國家或地區的政策、經濟發展水平等因素密切相關。下圖是1950-1990年中國城鎮人口變化趨勢圖。其中影響圖中C點到D點城鎮人口變化的主要原因是（ ）

A.“調整、鞏周、充實、提高”八字方針的貫徹

B.“文化大革命”大動亂的影響

C.知識青年上山下鄉的影響

D.改革開放的影響

原題以人口的變化考查相應時期國家的政策，就原題本身而言，考查的知識點單一，但是原題中的圖片信息相當豐富，因此可以圍繞原題圖片進行“變式”，深入挖掘圖片信息。

【變式一】：對原題所考查知識點進行“變式”。

八字方針核心是什么？調整什么？為什么調整？何時恢復？

【變式二】：從不同的問題視角挖掘圖片信息。

如圖：分析B-C城鎮人口上升的主要原因和E-F上升的主要原因？

【變式三】：對原題考查知識進行遷移設問。

從1950-1990年中國城鎮人口變化趨勢圖分析中國現代城市化進程表現及原因。

通過上述三種變式，充分地將原題中所給的各種信息進行挖掘，不但有助于鞏固知識，更能夠培養學生的探究能力。

2.設問不變材料變

以近幾年浙江高考歷史卷為例子，盡管有近50%左右的試題答案直接來源于教材內容，但命題者在試題的呈現形式方面設置了豐富多樣的情境，如名人言論、歷史圖片、數據表格、地圖、文獻材料、教材文本等。因此，變式訓練可以在設問不變的情況下，變換情境材料來考查相同知識點，以培養學生的學科能力。

（1）設問、選項不變，材料變

在設問不變的情況下，除了補充材料以提供更多的有效信息外，還可以變換材料，在不同的情境中完成對所考查的主干知識的理解。

例：【原題】（樂清市13屆高三期末）

有學者認為“在世界史上，墨子首先拿理智的明燈向人世作徹底的探照，首先替人類的共同生活作合理的新規劃?！毕铝杏^點體現了墨子思想主張的有（ ）

A.志不強者智不達，言不信者行不果

B.若使人下兼相愛，國與國不相攻，……若此則天下治

C.去無用之費，圣王之道，天下之大利也

D.有義則治，無義則亂

【變式題】：在原題基礎上，選項不變，問題情境改變。endprint

古代某一學派曰：“諸侯相愛則不野戰，家主相愛則不相篡，人與人相愛則不相賊，君臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調?！鄙鲜鲞x項符合這一學派的思想是（ ）

原題考查的是諸子百家中墨子的思想主張，而四個選項引用了諸子百家中四派思想家的某種言論。在原題的基礎上，變式題在設問和選項未變的情況下，對問題情境進行更換難度與原題差不多。

（2）設問不變，材料和選項變

仍以上題為原題。

【變式題】：

古代某一學派曰：“諸侯相愛則不野戰，家主相愛則不相篡，人與人相愛則不相賊，君臣相愛則惠忠，父子相愛則慈孝，兄弟相愛則和調?！毕铝蟹线@一學派的思想是（ ）

A.人之所不學而能者，其良能也

B.儉節則昌，淫佚則亡

C.是以圣人處無為之事，行不言之教

D.忠信以為質，端愨以為統

此組題中，材料和選項上都發生了變化，但考查的知識仍圍繞諸子百家的思想，這體現了“重建史實”的原則，有利于學生對歷史問題的掌握與理解。還可以循環訓練學生靈活運用材料說明問題的能力，讓學生在解決問題的過程中習得了“論從史出”的

方法。

3.考查主題不變，設問視角變

作為一道試題，可以是考查一個知識點也可以是考查一個相關主題。針對相關主題的考查，可以從不同問題視角審視主題，以加深學生對該主題的理解，也有利于培養學生探究思維能力的培養。

例：【原題】

2013年1月22日，中共中央總書記習近平在中紀委全會上強調：要加強對權力運行的制約和監督，把權力關進制度的籠子里。以下內閣制符合上述觀點的有（ ）

①明朝的內閣制 ②18世紀中期英國的責任內閣制 ③《1875年憲法》規定的內閣制 ④《中華民國臨時約法》規定的責任內閣制 ⑤《1871年憲法》規定的內閣制

A.①②③⑤ B.②③④

C.②④⑤ D.②③④⑤

原題考查的主要是“內閣制”，而在題干中涉及古今中外諸多內閣制，這就需要學生對這些不同的內閣制進行全面、深刻的理解和掌握。因此，為進一步鞏固內閣制，則需要在原題關于內閣制這一主題下對古今中外行政機制進行拓展，從不同的思維角度進行命題切換。

【變式題】：結合學生對“古今中外的行政機制”提出質疑，可以做如下問題設計：

（1）唐代、元代兩朝中書省職能的根本不同及不同的原因。

（2）美國行政機構與中國古代行政機構在權力結構上的異同。

（3）英國的責任內閣制與《中華民國臨時約法》中責任內閣制的區別。

（4）建國初中國為什么不直接復制西方資產階級民主制度？

（5）影響政治制度的因素有哪些？

變式中設計的五個問題層層遞進，逐一突破，在變式的過程中有利于學生養成從不同的視角去挖掘歷史問題的創新能力的培養。

4.圍繞同一知識點進行相關內容的建模

練習講評應以題型建模與知識建模為主線，針對同類題型或相同的板塊知識進行拓展變式訓練，提高學生解題能力。

例：【原題】（杭州市13屆二模20題）

1922年，愛因斯坦兩次途徑上海，并在上海作了演講。當時的商務印書館刊登“歡迎愛因斯坦博士”的廣告，上海的《少年中國》雜志刊出“相對論號”刊。愛因斯坦當時之所以會受到普遍的歡迎，主要是因為他（ ）

①提出了狹義相對論，為原子論的利用奠定了理論基礎 ②提出了廣義相對論，改變了人們對宇宙的認識 ③因光電效應研究獲得諾貝爾物理學獎 ④致力于防止核戰爭，維護世界和平

A.①② B.①②③④

C.③④ D.①②③

原題主要考查愛因斯坦的科學成就，基于此，可以以人物愛因斯坦為切入點，對科學技術相關專題進行整合、拓展。

【變式題】：

近代物理學的發展：簡述17世紀牛頓力學體系建立到20世紀初量子論與相對論的提出的相關史實。

生物學成就：達爾文進化論是第一次工業革命期間的科技成就，他的成就主要體現在哪個方面，并對中國思想界產生了什么影響？

三次科技革命：如何改變人類的生活方式和世界面貌？

變式題是圍繞人物整合的一條科技史專題。教材中的這些知識點比較分散，學生記憶比較零散，缺乏體系性。此種變式以人物為線索，突破了教材圈定的專題，達到了知識的整合，便于學生從中尋找規律。

（二）學生層面

糾錯是學生提高學習效率的重要方式。學生在自主糾錯過程中對錯題進行變式訓練與自主建構，是提高學生學習效率性的有效嘗試。

1.學會對易錯知識點進行自主主題建構

對于大部分學生而言，他們所掌握的歷史知識是分散的，因此，要借練習講評之機，引導學生將零散的知識點進行串線、織網，形成一個完整的知識體系。

例：【原題】（杭州市13屆二模14題）

南京參議院選舉袁世凱為臨時大總統后，資產階級革命派的大多數人認為“袁世凱盡管不好，我們希望他好，要用誠懇的勸告，嚴密的監視，感動他，鼓勵他，使他不能不好?！睘榇耍Y產階級革命派（ ）

A.成立同盟會 B.頒布《中華民國臨時約法》

C.發動護法運動 D.發起新文化運動

針對原題，學生可以在老師的學法指導下，舉一反三，對考點進行自主建構，學生在質疑中獲得新知。

【學生變式】

（1）《中華民國臨時約法》頒布的原因是什么？

（2）如何理解《中華民國臨時約法》所體現的民主性？

（3）《中華民國臨時約法》的三權分立體制、民主共和體制不能實施的原因？endprint

2.學會對錯題中的情境材料進行深入挖掘

例：【原題】（杭州市13屆二模17題）

1978、1997年我國工業總產值中各種經濟成分比重表（%）

上表反映了我國國民經濟總產值中各類經濟成分的變化。這一變化反映了（ ）

A.社會主義市場經濟體制已初步建立

B.非公有制經濟成為我國經濟的主體

C.經濟體制改革取得了顯著的成就

D.適應市場經濟要求的現代企業制度建立

在原題基礎上，引導學生對材料進一步挖掘，從表層信息去尋找內在的結論。學生嘗試做了如下命題；

【學生變式】

（1）上表中反映我國所有制結構發生了怎樣的變化？

（2）從國有及國有控股工業的比重變化反映了中共十五大的哪種新論斷？

在上述學生的變式實踐中，其命題雖然存在著諸多的不成熟，但可以看出學生在質疑中創新力、洞察力等思維能力都在不斷提升。

二、變式訓練在教學實施中應注意的問題

變式訓練不僅可以幫助學生提升歷史的思維能力，而且還能促使教師提高命題能力和教材處理能力。在實施變式訓練的實踐過程中，還要注意以下幾個方面：

（一）把握變的原則

變式訓練應該是在原題的基礎上，對相關的知識點或者主題進行橫向或者縱向的挖掘，需要從命題的視角、采用的情境材料、形式等進行變換，以達到學生思辨和創新能力的培養。

（二）能力立意要突出

能力立意是實施新課程、新高考的必然要求。從歷年高考試題看，創設各種新的問題情境，以此來考查學科的相關能力要求已成趨勢。因此，在變式訓練的實踐中，通過轉換問題視角來進行變式訓練的同時應指向學科能力目標的實現。

（四）注重學法指導

從學生層面講，新課程改革強調的是學生學習方式的轉變。通過進行一系列的質疑、判斷、比較、分析、綜合、概括等認知活動，使學生經歷一個探究的過程，深化對知識的理解，掌握一些基本的探究學習的方法。

（五）對教師提出了更高的業務要求

一堂高效優質的練習講評課需要有案例分析的狀況、有舉一反三的要求、有思維的延伸拓展、有解題方法的訓練等。因此對教師則提出了更高的業務要求，這就需要教師在平時要多閱讀，多積累教學素材，加強對高考題的研究，不斷提升命題技巧。

參考文獻：

[1]任鵬檔.服務人生：歷史教育的終極取向：從根本上追問什么是有效的歷史教學[J].中學歷史教學參考，2007（05）.

[2]鐘啟泉.有效教學的理念[J].教師之友，2002（05）.

[3][日]石川勤.教與學的藝術：發掘孩子自主學習的潛能[M].陳俊英，劉孟州，譯.上海人民出版社，2002-02.

[4][蘇]尤·克·巴班斯基.教學過程最優化[M].張定璋，譯.人民教育出版社，2007-10.

作者簡介：李曉，女，1979年6月出生，本科，現就職于浙江省桐廬中學，側重于高中歷史課堂教學的有效性研究。

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2.學會對錯題中的情境材料進行深入挖掘

例：【原題】（杭州市13屆二模17題）

1978、1997年我國工業總產值中各種經濟成分比重表（%）

上表反映了我國國民經濟總產值中各類經濟成分的變化。這一變化反映了（ ）

A.社會主義市場經濟體制已初步建立

B.非公有制經濟成為我國經濟的主體

C.經濟體制改革取得了顯著的成就

D.適應市場經濟要求的現代企業制度建立

在原題基礎上，引導學生對材料進一步挖掘，從表層信息去尋找內在的結論。學生嘗試做了如下命題；

【學生變式】

（1）上表中反映我國所有制結構發生了怎樣的變化？

（2）從國有及國有控股工業的比重變化反映了中共十五大的哪種新論斷？

在上述學生的變式實踐中，其命題雖然存在著諸多的不成熟，但可以看出學生在質疑中創新力、洞察力等思維能力都在不斷提升。

二、變式訓練在教學實施中應注意的問題

變式訓練不僅可以幫助學生提升歷史的思維能力，而且還能促使教師提高命題能力和教材處理能力。在實施變式訓練的實踐過程中，還要注意以下幾個方面：

（一）把握變的原則

變式訓練應該是在原題的基礎上，對相關的知識點或者主題進行橫向或者縱向的挖掘，需要從命題的視角、采用的情境材料、形式等進行變換，以達到學生思辨和創新能力的培養。

（二）能力立意要突出

能力立意是實施新課程、新高考的必然要求。從歷年高考試題看，創設各種新的問題情境，以此來考查學科的相關能力要求已成趨勢。因此，在變式訓練的實踐中，通過轉換問題視角來進行變式訓練的同時應指向學科能力目標的實現。

（四）注重學法指導

從學生層面講，新課程改革強調的是學生學習方式的轉變。通過進行一系列的質疑、判斷、比較、分析、綜合、概括等認知活動，使學生經歷一個探究的過程，深化對知識的理解，掌握一些基本的探究學習的方法。

（五）對教師提出了更高的業務要求

一堂高效優質的練習講評課需要有案例分析的狀況、有舉一反三的要求、有思維的延伸拓展、有解題方法的訓練等。因此對教師則提出了更高的業務要求，這就需要教師在平時要多閱讀，多積累教學素材，加強對高考題的研究，不斷提升命題技巧。

參考文獻：

[1]任鵬檔.服務人生：歷史教育的終極取向：從根本上追問什么是有效的歷史教學[J].中學歷史教學參考，2007（05）.

[2]鐘啟泉.有效教學的理念[J].教師之友，2002（05）.

[3][日]石川勤.教與學的藝術：發掘孩子自主學習的潛能[M].陳俊英，劉孟州，譯.上海人民出版社，2002-02.

[4][蘇]尤·克·巴班斯基.教學過程最優化[M].張定璋，譯.人民教育出版社，2007-10.

作者簡介：李曉，女，1979年6月出生，本科，現就職于浙江省桐廬中學，側重于高中歷史課堂教學的有效性研究。

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2.學會對錯題中的情境材料進行深入挖掘

例：【原題】（杭州市13屆二模17題）

1978、1997年我國工業總產值中各種經濟成分比重表（%）

上表反映了我國國民經濟總產值中各類經濟成分的變化。這一變化反映了（ ）

A.社會主義市場經濟體制已初步建立

B.非公有制經濟成為我國經濟的主體

C.經濟體制改革取得了顯著的成就

D.適應市場經濟要求的現代企業制度建立

在原題基礎上，引導學生對材料進一步挖掘，從表層信息去尋找內在的結論。學生嘗試做了如下命題；

【學生變式】

（1）上表中反映我國所有制結構發生了怎樣的變化？

（2）從國有及國有控股工業的比重變化反映了中共十五大的哪種新論斷？

在上述學生的變式實踐中，其命題雖然存在著諸多的不成熟，但可以看出學生在質疑中創新力、洞察力等思維能力都在不斷提升。

二、變式訓練在教學實施中應注意的問題

變式訓練不僅可以幫助學生提升歷史的思維能力，而且還能促使教師提高命題能力和教材處理能力。在實施變式訓練的實踐過程中，還要注意以下幾個方面：

（一）把握變的原則

變式訓練應該是在原題的基礎上，對相關的知識點或者主題進行橫向或者縱向的挖掘，需要從命題的視角、采用的情境材料、形式等進行變換，以達到學生思辨和創新能力的培養。

（二）能力立意要突出

能力立意是實施新課程、新高考的必然要求。從歷年高考試題看，創設各種新的問題情境，以此來考查學科的相關能力要求已成趨勢。因此，在變式訓練的實踐中，通過轉換問題視角來進行變式訓練的同時應指向學科能力目標的實現。

（四）注重學法指導

從學生層面講，新課程改革強調的是學生學習方式的轉變。通過進行一系列的質疑、判斷、比較、分析、綜合、概括等認知活動，使學生經歷一個探究的過程，深化對知識的理解，掌握一些基本的探究學習的方法。

（五）對教師提出了更高的業務要求

一堂高效優質的練習講評課需要有案例分析的狀況、有舉一反三的要求、有思維的延伸拓展、有解題方法的訓練等。因此對教師則提出了更高的業務要求，這就需要教師在平時要多閱讀，多積累教學素材，加強對高考題的研究，不斷提升命題技巧。

參考文獻：

[1]任鵬檔.服務人生：歷史教育的終極取向：從根本上追問什么是有效的歷史教學[J].中學歷史教學參考，2007（05）.

[2]鐘啟泉.有效教學的理念[J].教師之友，2002（05）.

[3][日]石川勤.教與學的藝術：發掘孩子自主學習的潛能[M].陳俊英，劉孟州，譯.上海人民出版社，2002-02.

[4][蘇]尤·克·巴班斯基.教學過程最優化[M].張定璋，譯.人民教育出版社，2007-10.

作者簡介：李曉，女，1979年6月出生，本科，現就職于浙江省桐廬中學，側重于高中歷史課堂教學的有效性研究。

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