比賽教學(xué)法對(duì)初中體育教學(xué)效果“利”與“弊”的分析

摘 要：首先分析了“比賽教學(xué)法”的利與弊，指出該教學(xué)法的“利”緣自本身，而“弊”則緣自運(yùn)用方式。為了佐證這一觀點(diǎn)，從運(yùn)用的角度，分別選取了籃球與1000米兩項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容從“獨(dú)立比賽法”和“集體比賽法”兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：初中;體育;比賽教學(xué)法

比賽教學(xué)法是當(dāng)前基礎(chǔ)體育教育界內(nèi)的熱點(diǎn)研究議題，《中國(guó)學(xué)校體育》雜志“草根爭(zhēng)鳴”論壇2013年第5期也以“體育教學(xué)中比賽法運(yùn)用策略”為話題進(jìn)行研討。下面就將自己在教學(xué)中的方法體會(huì)做一些簡(jiǎn)要的介紹，希望能夠引出各位同仁的真知

灼見。

一、比賽教學(xué)法的利弊分析

1.比賽教學(xué)法簡(jiǎn)介

比賽教學(xué)法是一種古老的教學(xué)方法，它的基本定義為：在比賽條件下，按統(tǒng)一的比賽規(guī)則和以最大強(qiáng)度來(lái)完成練習(xí)的一種教學(xué)法。其具有鮮明的競(jìng)爭(zhēng)性，隊(duì)員在高度緊張狀態(tài)下最大限度地激發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己全面綜合的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的全面提高。

2.利弊分析

（1）利處：首先，比賽教學(xué)法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣，因?yàn)樵诒荣愔羞\(yùn)用技術(shù)、親自得分、獲得勝利，體驗(yàn)成功和失敗才是最吸引學(xué)生的地方;其次，比賽教學(xué)法當(dāng)中所涉及規(guī)則、慣例，以及在此條件下出現(xiàn)的犯規(guī)、違例等對(duì)于學(xué)生的品德修養(yǎng)的提高具有良好的作用;再次，比賽教學(xué)法中出現(xiàn)的合作、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)、互助、鼓勵(lì)等能夠促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì);最后，比賽教學(xué)法對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高具有顯著成效。

（2）弊端：首先，在教學(xué)中運(yùn)用比賽法容易打亂正常的教學(xué)節(jié)奏，虛心踏實(shí)地從基礎(chǔ)練起的態(tài)度容易受到比賽激情的沖擊;其次，比賽教學(xué)中涉及分組，假如分組不公的話而導(dǎo)致隊(duì)與隊(duì)之間的實(shí)力天平有所傾斜，則會(huì)挫傷學(xué)生的積極性和自信心;最后，在激烈的比賽中所運(yùn)用的技術(shù)和中規(guī)中矩的所謂的“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”之間存在著很大的差別，因此，會(huì)忽視教學(xué)中所教授的技術(shù)，從而形成俗話稱為“野路子”的技術(shù)動(dòng)作風(fēng)格。

二、如何進(jìn)行高效的比賽教學(xué)法

細(xì)心揣摩比賽教學(xué)法的利與弊，我們能夠發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法的“利”都是本源的、內(nèi)在的，而比賽法的“弊”則是操作層面上、可控的，所以，從教學(xué)方法本身來(lái)說(shuō)，比賽法的優(yōu)劣更多地在于如何使用上，而這正是本篇所著重討論的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.獨(dú)立比賽法

獨(dú)立比賽教學(xué)法的定義為：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生個(gè)體為單位來(lái)進(jìn)行比賽，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用技術(shù)規(guī)則的教學(xué)法。

例如，在“籃球交叉步持球突破”教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一類攻防技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中，常常因?yàn)椴荒芾斫鈩?dòng)作的用意而對(duì)技術(shù)動(dòng)作缺乏學(xué)習(xí)的耐性，因此，也就出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象。為此，筆者采用了“雙人斗牛”比賽教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際的攻防對(duì)抗中來(lái)領(lǐng)會(huì)動(dòng)作的要義，由此解決了一系列的諸如“控制攻防隊(duì)員之間的距離”“降低自身的重心”“突破時(shí)機(jī)的選擇”“晃動(dòng)防守隊(duì)員的重心”等技術(shù)難題，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)作的樣式，更學(xué)會(huì)了動(dòng)作的意義。這樣的教學(xué)是一種結(jié)合實(shí)戰(zhàn)中技術(shù)運(yùn)用的比賽教學(xué)。

2.集體比賽法

集體比賽教學(xué)法的定義為：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生群體為單位來(lái)進(jìn)行比賽，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用技術(shù)規(guī)則的教學(xué)法。

例如，同樣是在籃球教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“掩護(hù)進(jìn)攻”的時(shí)候，教師除了教授學(xué)生掩護(hù)時(shí)，掩護(hù)隊(duì)員跑到同伴的防守者前、后或側(cè)面，保持適當(dāng)距離，兩腳開立，膝微屈，兩臂屈肘于胸前，上體稍前傾，擴(kuò)大掩護(hù)面積。當(dāng)同伴利用掩護(hù)擺脫防守時(shí)，掩護(hù)隊(duì)員要及時(shí)轉(zhuǎn)身跟進(jìn)，準(zhǔn)備“搶籃板球或接回傳球”的知識(shí)、動(dòng)作之外，再輔以圖片、視頻等幫助學(xué)生更直觀地了解技術(shù)動(dòng)作與戰(zhàn)術(shù)之間的“意義”，隨之教師將學(xué)生進(jìn)行分組，每?jī)扇藶橐唤M與其他組進(jìn)行“掩護(hù)進(jìn)攻”的對(duì)抗演練，使學(xué)生深刻理解了“掩護(hù)”的含義與方法，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)與“掩護(hù)進(jìn)攻”針鋒相對(duì)的“換位防守”這一團(tuán)隊(duì)防守的技術(shù)。這樣的教學(xué)是一種集個(gè)體技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)技術(shù)運(yùn)用、團(tuán)隊(duì)配合協(xié)同、拓展延伸的“集束型”比賽教學(xué)法。

又例如，同樣以1000米跑的教學(xué)為例，教師首先根據(jù)上一次模擬比賽中所獲得成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分組之后教師以組為單位來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行1000米跑的比賽，比賽的規(guī)則是每組兩個(gè)隊(duì)員之間用自行車輪胎相連接一起跑進(jìn)，跑步中間兩人不允許分開，這樣就形成了一個(gè)“我拉你，你拖我”的跑步局面，一個(gè)人跑得快不算快，你還得帶上另一個(gè)跑得慢的，這樣的比賽教學(xué)法大大地鍛煉了學(xué)生的體能，學(xué)生的1000米成績(jī)提升得非常快。這樣的教學(xué)是一種以“集體進(jìn)步”為目的的高效比賽教學(xué)法。

綜上所述，比賽教學(xué)法的運(yùn)用基本上都是配合著其他的教學(xué)方法綜合運(yùn)用的，這也從另一側(cè)面說(shuō)明了要想獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果必須將多種教學(xué)法進(jìn)行合理的、深入的綜合運(yùn)用。

在此，筆者大聲呼吁，讓我們廣大體育教師以“精研教學(xué)法”和“精用教學(xué)法”為兩個(gè)基本著力點(diǎn)，以此來(lái)作為提升我們體育教學(xué)質(zhì)量的支點(diǎn)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出本學(xué)科應(yīng)有的、卓著的

貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

王艷超.初中體育課堂有效教學(xué)策略研究.河南師范大學(xué)，

2013.

作者簡(jiǎn)介：梁其軍，男，1976年11月出生，就職于江蘇省宜興市伏東中學(xué)，研究方向;初中體育教學(xué)。

？誗編輯 王團(tuán)蘭endprint