如何進行小班班級管理

摘 要：作為一名新教師尤其是第一次接觸小班，以至于好多問題都還不能解決，關于如何管理班級，都是老教師帶領著新教師還有保育員老師一同建立起來的。經過半年多來的工作與學習，總結了一些班級管理的小方法。

關鍵詞：小班；班級管理；幼兒

一、幼兒習慣的培養

幼兒期是孩子們習慣養成的關鍵期，我總認為沒有好的學習、生活習慣，即使再聰明也是沒用的，所以從一開學徐老師就帶領我一起觀察每個孩子的不同，采取不同的方法，做到因人而異，從而培養幼兒的良好習慣。首先我覺得教師要做好良好的榜樣示范，孩子們每天和老師在一起，她們會被教師的言行舉止影響，在剛開學的兩個禮拜，孩子們還不能適應幼兒園的生活，早上總能看到一地的玩具，我和徐老師商量再這樣下去可不行，我們必須采取措施，之后我們告訴孩子“每個小玩具都有自己的家，你玩好了玩具不能亂丟，要把它輕輕送回家，不然媽媽可要著急的。”在此期間我們還告訴孩子們，老師拿了東西也都會放回原來的地方。因此我們班有了良好的整理習慣，柜子上、琴上、電腦桌，辦公室到處整潔了，沒有看到多余的東西了，孩子們在不經意間耳濡目染，也就漸漸地養成了整理東西的習慣。不要看孩子們年齡小就什么都幫他們干，這是不對的，我們要充分信任孩子，自己的事情學會自己做。

二、幼兒能力的培養

首先是幼兒語言能力的培養，我們班的孩子基本上都是比較會說、敢說的，孩子語言的發展要在小班的時候就打好基礎，我們時常能發現小班的孩子尤其是本地的孩子總喜歡和老師說方言，其實這是不利于孩子語言發展的，考過普通話的老師也都知道，其實張家港話對學說普通話的發音是有一定影響的，所以現在要普及普通話，老師在教室中也要盡量說普通話，以免本地的孩子也總是跟老師說方言。孩子一天之中與老師在一起的時間比爸爸媽媽還要長，我們老師可以抓住適當的時間與孩子交談。我和徐老師每天都會在晨間談話、幫孩子穿脫衣服、放學塞褲子、散步時、區域游戲等時與孩子交流，問問孩子一些感興趣的事情，讓孩子覺得老師其實不可怕，還能跟他們成為好朋友，讓孩子有想說、敢說的欲望，所以在課堂教學中我們班的孩子屬于活躍的類型。

其次是孩子交往能力的培養，孩子們從家庭氛圍一下子轉變成了新的集體，難免會害怕、會膽怯，為了消除幼兒剛開始的恐懼感和緊張感，讓他們在游戲中相互認識，知道同伴的名字，使個體之間有了接觸，從而邁出與他人交往的第一步。剛開始我和徐老師沒有讓孩子一個個來介紹自己，這樣的形式她們會害怕，因此我們每天早上都要為孩子點一次名，叫到名字的孩子站起來說“到”，既鍛煉了孩子們注意傾聽的習慣，還讓孩子能夠互相認識知道對方的名字，可謂一舉兩得，孩子們的記憶力很好，沒幾天孩子們都認識了身邊的小伙伴，知道她們的名字，兩個星期下來孩子們差不多都互相熟悉了。這樣我們為接下來的區域游戲做了很好的鋪墊，我認為在玩游戲的時候孩子們是最容易交往的。

三、特殊兒童的護理

其實每個班都有那么幾個特殊兒童，我也來介紹一個我認為我們班最最特別的學生，她是一個慢吞吞的女孩子，無論老師多著急，她總是一副無所謂的樣子，好像什么都不關她的事，跟她說“寶寶你吃快點，阿姨要洗碗了。”她就不說話呆呆地看著你，在和她說“快吃吧，別看老師了。”她還是看著你，一口飯要嚼幾分鐘。每次讓孩子們去小便，廁所就會比較擠，她就會看一看廁所慢吞吞地說一句“好多人呀！”轉身就走就不小便了，以至于會常常尿濕褲子，她就是這樣一個不急不慢的女孩子，我們都拿她沒辦法，我也跟她的媽媽說了這樣的情況，她媽媽說她在家也是這樣不喜歡和小朋友玩，不喜歡和別人爭搶，如果有人想和她拿一樣的東西，她就會放手讓給別人。我們也發現她在幼兒園不太和其他小朋友講話，就讓她和女孩子坐在一起說不定和女孩子在一起就會有所改變。以后我們時常會和她談心，多與她交談，現在的她比以前開朗了許多，可是吃飯這個問題還是沒能解決，希望在老師與孩子的共同努力下能盡快解決這個大難題！

一日活動中班級常規的建立不是瞬間就能形成的，而是日積月累的過程，這還需要我們老師耐心、細心地組織好孩子的一日活動。

參考文獻：

王敏.淺談如何做好小班常規管理工作[J].幸福家庭：教育論壇，2012（11）.

作者簡介：張佳，出生于1991年，女，本科，就職于江蘇省張家港市西張幼兒園，主要從事學前教育。endprint